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湖湘儒学教育基地接待与培训中心大楼设计2.rar

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    编号:20181101170902178    类型:共享资源    大小:170.25MB    格式:RAR    上传时间:2019-04-01
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    儒学 教育 基地 接待 培训中心 大楼 设计
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    CHANGSHA UNIVERSITY OF SCIENCE training; hotel; design sense; architectural intention. 湖湘 儒学教育 基地接待与培训中心大楼设计 (方案二) 目 录 第一章 隶属项目概况-------------------------------------------- 1 1.1 项目名称------------------------------------------------ 1 1.2 项目地点------------------------------------------------ 1-2 1.3 项目内容------------------------------------------------ 1-2 第二章 培训与接待中心 大楼设计子项目概况------------------------- 2 2.1 用地概况------------------------------------------------ 2 2.2 设计内容------------------------------------------------ 3 2.3 设计依据------------------------------------------------ 3 第三章 总体构思------------------------------------------------- 4 第四章 平面设计------------------------------------------------- 5 4.1 设计原则------------------------------------------------ 5-6 4.2 设计分析------------------------------------------------ 6 4.3 各层内容------------------------------------------------ 6-7 第五 章 垂直交通------------------------------------------------- 5 第六 章 消防设计------------------------------------------------- 5 第七 章 立面设计------------------------------------------------- 5 第八 章 平台设计------------------------------------------------- 5 第九 章 经济技术指标--------------------------------------------- 5 第十 章 设计感悟------------------------------------------------- 5 参考文献-------------------------------------------------------- 9 致谢------------------------------------------------------------ 10 附件一:开题报告(文献 综述) 附件二:译文及原文影印件 湖湘 儒学教育 基地接待与培训中心大楼设计(方案二) 第一章 隶属项目概况 1.1 项目 名称 湖湘儒学教育基地接待与培训中心大楼设计 1.2 项目 地点 本项目综合开发南面以 郭亮陵园至大兴山水泥 路为界; 北 面 以 烂 泥 冲组 级 公 路为界; 东 面 以 郭 亮 大 道 为 界; 西 边 以 京 珠 高 速 公 路 为 界 。 项 目 用 地 控 制 范 围 约 288 亩,其中冷浸深脚田约 68 亩,山地约 230 亩。项目土地涉及谭家嘴、大兴山、 白石坡三个村民小组。 1.3 项目 内容 湖湘儒学生态基地 项目共设置有 20 余个景点项目。 包括: 入口牌楼、 垂钓 鱼塘、 垂钓走廊、 土地庙、 古樟树、 农家乐、 苗木基地、 蓄水水库、 调节水库、 清水源、 湖湘儒学文化展示园、 孔庙、 知学广 场、 接待中心、 禅修园 、 培训楼、 禅意山水、周家大院、六角亭。 本次毕业设计课 题是其中的湖湘儒学教育基地接待与培训中心大楼设计。 第二章 接待与培训大楼设计子项目概况 2.1 用地 概况 培训楼位于项目用地的 中心位置、郭亮故居北 侧/ 平面呈扇形,北边 紧邻郭 亮村水库,整体用地为缓坡地,原有约 25 米高差,现已挖平,基地南部高于北 部约8 米高差, 西北角有横跨水库的小桥连接, 东部与项目用地道路连接, 南部 为知学广场, 广场南部为山丘, 基 地为阶梯形用地, 与周围环境形成良好的山水 风光。 2.2 设计 内容 接待与培训中心大楼市是湖湘儒学教育基地项目的重要子项之一, 主要负责 培训和参加培训人员的住宿、餐饮、会议接待功能。净用地面积约 4000 ㎡,分 为培训部分、 接待中心、 餐饮与配套设施、 办公区四大部分。 培训部分包括培训 湖湘 儒学教育 基地接待与培训中心大楼设计(方案二) 教室、会议室、传统国学展厅、200 人报告厅、贵宾休息、休息区;接待中心部 分包括 120 间标准双人 间客房、高级套房 20 间;餐饮部分 包括大宴会厅、小宴 会厅、 大小包厢及厨房配套; 办公区分为大堂休息区、 行政办公、 小会议室及设 备用房。 2.3 设计 依据 1.建设方提供的 设计要求; 2.建设方提供的用地红线图和地形图等(电子文件) ; 3.国家相关设计规范规程 第三章 总体构思 本 设 计用 地为 坡地 ,退台 式 的建 筑方 式可 有效利 用 地形 ,减 少土 方量, 与 山 体 融 为一 体, 相得 益彰。 在 方案 中, 我把 整个环 境 与建 筑作 为一 个整体 的 绿化 生 态 系 统来 设计 ,尊 重和利 用 场地 的原 有地 形地貌 条 件, 将建 筑嵌 入用地 中 ,使 建 筑 生 长与 自然 之中 ;在细 部 处理 中, 有意 的进行 景 观和 视线 设计 ,力争 创 造出 开 阔的视野,利用原有的自然景观,围绕着这个核心设计。 一 个 好的 设计 必然 是与环 境 和谐 的, 在分 析本设 计 场地 后自 然的 得 出了 退 台 式 建 筑布 局, 整个 建筑平 面 布局 与用 地呼 应呈扇 形 ,弧 度根 据等 高线设 置 ,退 台 部分做两层顺应高差,地上主体做 6 层,局部 做 9 层,在横向和竖向 都做出不同 程 度 的退 台, 使得 整个建 筑 轻盈 活泼 有层 次,另 外 ,场 地北 面为 水库, 从 南到 北 的 退 台给 与建 筑开 阔的视 野 ,每 一层 的使 用者都 可 以看 到水 景, 同事退 台 也创 造 了室外平台,我们可以走出房间在平台上活动、休息进行娱乐活动。 从 开 始的 扇形 布置 ,一步 步 深化 遇到 很多 问题, 建 筑体 量的 推敲 ,单纯 的 做 扇 形 退台 使得 建筑 变化太 少 ,整 个建 筑体 量看起 来 过于 简单 ,这 是我们 不 想看 到 的,为此我将整个扇形做了分 割,每个扇形都是半径 90m 的同心圆分 割而成,可 以 使 建筑 有良 好的 可实施 性 ,按 照一 定角 度我将 扇 形分 为三 个部 分,从 西 到东 分 别为 15 度、12 度、9 度(随后我们都以 15 度部分、12 度部分、9 度部分来定义 建筑的三个部分) , 起初我做了 12 度、12 度、12 度, 当把体量模型 做好之后, 整 个建筑完全对称, 显得庄严, 为了避免这种感觉为此最后调整至 15 度、12 度、9 度, 这样三个部分不同 却有大有小, 有长有短,9 度的部分做高层,12 度的部分 低于 9 度部分,15 度最低,这样建筑从东到西依次退台,从立面上东到西短-稍 湖湘 儒学教育 基地接待与培训中心大楼设计(方案二) 长-长的关系是整个建筑体 量一下子就活泼起来, 此外 9 度与 15 度部分和12 度分 布 形 成两 个不 同规 律的退 台 ,是 立面 的变 化更丰 富 ,至 此我 的建 筑体量 已 经差 不 多 确 定了 ,三 种不 同程度 的 退台 是形 体活 泼多变 , 高度 上有 主次 ,9 度 部 分做 的 瘦高做主楼,其余部分做裙楼。整体像一个波浪,与水库形成联系。 机 动 车可 以从 场地 西北角 道 路进 入到 本设 计用地 , 沿河 做弧 形亲 水平台 ( 紧 急 情 况下 可做 消防 通道) 与 东侧 场地 外道 路相连 , 建筑 主入 口设 在南面 , 建筑 前 做 缓 冲广 场, 配合 环境做 景 观设 计以 及停 车场, 突 出主 入口 ,由 于场地 用 地比 较 紧 张 ,所 有整 个建 筑密度 偏 高, 同时 退台 式建筑 必 然需 要比 较 大 的用地 , 这也 是 本设计的不足所在,权衡利弊,为有一个好的建筑形体和设计,做出本方案。 第四章 平面设计 4.1 设计 原则 合 理 利用 自然 环境 ,流线 清 晰, 组织 良好 的平面 交 通, 功能 分区 明显, 互 不 干扰。 4.2 设计 分析 本设计主要解决问题就是标间和培训教育房间, 标间需要配合走廊条形布置, 多 功 能厅 ,大 小包 厢、会 议 室需 要大 空间 来布置 ; 结合 体块 模型 ,北部 最 外的 负 一 层 、负 二层 做标 间,临 近 河流 有良 好的 景观面 ,9 度 及一 层、 二层其 他 部分 解 决大空间功能房间,其余则按功能布置标间。 中 心 思想 :反 映传 统文化 与 现代 文化 的交 融,通 过 现代 建 筑 形式 来体现 传 统 文化内容。 设 计 与地 形统 一, 减少造 价 ,将 设计 建筑 和周围 山 体融 合为 一体 ,创造 恬 静 自然的使用空间。 充分利用原有场地的绿化, 河流等自然景观资源, 同时重新设计景观, 力求 使用者有丰富的景观体验。 通过建筑反映设计中的绿色生态理念,与传统儒家思想统一的部分。 4.3 各层 内容 负一层,负二层呈条形, ,有良好的视野,良好的用地环境,每层布置 19 标准间。可与亲水平台 相连,延伸室内空间, 这种理念已在建筑中广 泛应用, 湖湘 儒学教育 基地接待与培训中心大楼设计(方案二) 从儒学传统角度讲,天 地合一,融汇万物,在 古代这个也有很多体现 ,举一个 特别的例子,古代很多 商铺用 木 板 做 门 , 白 天就 把 板 子 拆 下 来 摆 成 摊位 , 就 将 室内空间延伸到室外去 。我们的标间同样可以 开门人就到室外去了, 享受着恬 静自然的环境,与大自 然亲密接触。儒学以人 为本,在建筑中体现, 我自己的 理解就是从使用者角度 出发做好功能布置,有 河流,我们就不能让使 用者与河 流脱节,不只是能看到 ,而且是可以亲近河流 ,亲近环境。天人合一 的儒家思 想对中国建筑文化影响 是十分持久的,强调二 者处于一个有机的整体 中。在建 筑的具体体现就是“人- 建筑- 环 境 ” 的 和 谐 统一 。 在 设 计 中 要 具 体 体现 这 些 就 是要与环境呼应,而在本层中良好的体现了这一点。 一层入口位置做两层通高的门厅,建筑东部位置做厨房,在东侧开口,可 以有对外的后勤广场, 放在边角位置,尽可能 减少排烟,已经防火对 建筑的影 响,将主要开窗和排烟 通风位置放在建筑东侧 ,尽量减少主力面的开 口,建筑 西侧部分做空调机房和 行政办公,一层主要作 为一个辅助空间,人经 由大厅直 接上楼,避免与设备用 房和厨房配套产生流量 交叉,较好的避免了相 互影响, 而且作为一个不好处理 的厨房有了相对较好的 处理,门厅后部做休息 厅功能, 结合咖啡厅 茶水服务已经贵宾接待形成一个休息空间北部大面积开窗, 可直接 看到河流,整体都已河 流为景观,将其贯穿到 整个建筑中 去 , 形 影 不离 , 将 水 引申到建筑的每一个部 分。主要在大厅两侧解 决楼梯电梯功能,厨房 设餐厅, 一层布置消防控制室直 接对外开门,入口前处 理好知学广场与建筑的 关系,适 当修改广场。 二层东侧解决大宴会厅和小宴会厅的功能,北部设置走廊,一层为厨房, 可减少食物运送距离和困难, 合理布置, 南向开窗采光, 北部走廊可做通透式, 直接对外。 建筑的西侧解决标间功能, 做内廊式 南北向布置, 中间部分南侧为 门厅上空北侧可作为培训教室走廊设在北侧, 通过折行走廊与大小宴会厅连接, 方便上完课直接吃饭同 时可将两个功能空间分 隔开来,建筑西侧可以 做两间会 议室,同时加上服务用房,为了使建筑不压抑,在层高上将层高提高做 4.2 米 以上,使使用者在大空 间中不感到压抑。将大 空间功能做在一二层, 作为使用 最频繁的功能,这是极 具合理性的,同时这些 房间都是需要比较高的 层高,设 置在一二层不仅满足层 高要求,同时结合门厅 可以让大堂显得气派, 给使用者 宽敞明亮的感觉同时, 同时南北通风较好,使 大厅的空气处于流通的 状态,优
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