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历史时期的室内设计教育课程.rar

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    编号:20181101170115307    类型:共享资源    大小:2.93MB    格式:RAR    上传时间:2019-04-06
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    历史时期 室内设计 教育 课程
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    大 连 理 工 大 学 本 科 外 文 翻 译历史时期的室内设计教育课程Interior design education programs during historical periods 学 部(院): 建筑与艺术学院 专 业: 艺术设计(环境艺术设计)学 生 姓 名: 郝豆豆 学 号: 201257004 指 导 教 师: 唐建 完 成 日 期: 2016 年 4 月 10 日 大连理工大学Dalian University of Technology历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–1–1历史时期的室内设计教育课程Interior design education programs during historical periods米玛尔希南美术大学,建筑学院,室内建筑学系摘要室内建筑学教育包括不同单位的本科和研究生课程。室内建筑设计中的弧前设计与设计阶段。室内设计师需要一部分的团队,实现从第一阶段的空间设计的应用程序的完成时间,提出了当代,真正的和创新的空间设计解决方案。为每一个发展用户实现适宜的空间,现在是室内设计师的责任。在哪里的问题,室内设计师的使命,他/她的责任结束是相当重要的教育的成功。在这一领域的教育,其目的是为室内设计师的候选人带来真正的设计师身份,是一个整体的课程,讲习班,项目,草图,研讨会,实地考察,其他相关工作和毕业设计。室内建筑教育从初级阶段到今天有一定的差异。形成了内部建筑教育开始的初步机构,是美术学院应用美术学院。这两家机构构成了内部建筑教育的基础,具有重要意义。在历史时期,不同的本科和研究生课程的内部架构机构的结构和功能,继续存在的空间设计传统的特殊的。在室内建筑领域也有不同程度的证书。研究生课程在培养院士期间有重要作用。这些程序应具有灵活的结构,专业领域的贡献,学术和科学发展。室内建筑项目包括科学和艺术作品,目前的趋势,创新的方法,为未来和领域,形成了专业的记忆,在框架内的学科教育方法。基于可持续发展的企业形象的可持续发展,创新的方法,为艺术和设计问题,由于现代的理解,在这种方法的基础上,它的目的是提高专业人士可以考虑分析未来的发展,技术和技术的发展,能够使用的专业知识,在今天的情况和机会,能够协调我们的特点与其他科学领域的知识,除了传统的室内建筑教育。节目预见一个跨学科的方法由于室内建筑行业的性质引入旨在鉴定分析思维在科学与艺术的交叉口。这项研究中,在土耳其的室内建筑教育在历史时期,本科和研究生课程的重要性和多样性的教育系统为不同的课程,为学术和科学发展的贡献,在这方面的详细检查。©2015 作者.爱思唯尔公司出版,CC BY-NC-ND 协议下的开放期刊(http://creativecommons.Org/licenses/by-nc-nd/4.0/).同等级评审是由萨卡里亚大学负责历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–2–2关键词: 室内建筑学,硕士研究生,精通艺术。教育学博士。1.简介在土耳其,“室内设计教育”已经有了一个特殊的地方,从第一天开始到今天。因为它包含科学和艺术领域。将艺术与科学研究相结合,建立了教育小说。在教育工作者中,不仅是室内建筑师们的聚集,而且也有各种科学和艺术的分支,如建筑师、画家等都是走到了一起的。空间也应该满足个人要求,除了其功能特性,满足这些要求也是一个重要的目标。空间设计和塑造的最合适的材料和技术,通过处理与社会,生理和心理方面的用户请求的方式,他们将满足他们的功能,根据基本原则。在室内建筑师的责任下,使空间宜居。在室内建筑领域中的职业认同感和设计人员的要求和创新思维的发展,教育是非常重要的。在室内建筑领域,有本科和硕士课程,其中包括所有的专业知识和方法,并在其中的科学和艺术教育弧。在这些方案中除了理论知识的积累,技巧的创造性的解决方案,达到对空间和空间得到了硬件和开发创造性思维和发展科学的方法设计和捕捉原始方法。虽然世界正在以令人难以置信的速度变化,室内设计领域也遭遇了变化,并显示不断发展。为了应对教育体系的变化,并保持着这样一个充满活力的节奏,我们不变的原则就是不断的学习和发展。在这一发展,室内建筑已经获得了一个需要新的专业领域的情况。在生产中的方法的发展,在材料的变化,在用户的要求和所产生的新概念的变化,在设计要求的设计顺序,这是开放的时间和发展的教育系统的目标。室内设计不仅在实施阶段,而且在教育系统中揭示了一个跨学科的归属。室内设计领域的设计和实施,需要与一个广泛的专家组共享。由于开发技术。在室内设计专业知识也是必然的。因此,在教育体系中,跨学科的互动是非常重要的。在室内设计教育,本科和硕士课程应作为一个过程,这是需要处理的不仅在发展的创造性思维,但也在给予水果和面向实施。2.土耳其的历史过程中的室内设计教育历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–3–3在历史进程中,建立了以土耳其为基础的室内设计教育系统的机构,这些教育系统的机构分别为* D.G.S.A(美术学院)* T.G.S.Y.O(应用艺术学院)。这两个机构确保空间设计的传统,继续它的存在也在“内部设计教育的重要性,它是把室内设计教育中一门学科从一个大舞台。在土耳其第一教育机构是 D.G.S.A,该教育机构是用来培养室内建筑师的。在撒娜依 纳菲尔斯,教育开始于 1883 年 3 月 3 日。在 1928 年它转变成了G.S.A(艺术学院)。通过这种方式,它成为第一个有院名、地位的高等教育机构(GIRAY。M.,1983,第 1-4)。“随着 D.G.S.A 的名字在土耳其语言学院的不断适应(美术学院)。在教育领域中的给予绘画,雕塑,在高水平的建筑和装饰,对学院的高等艺术教育是实现在土耳其建立的荣誉属于土耳其民族”(TANSUG,S.,1986,p. 158)库库科曼提到一篇题目为“1970 年的土耳其艺术-室内建筑”文章,“根据阿卜杜拉哈米德时期的法律来说,学院的学生被免除兵役,和学院的学生进行教育的奖牌。该公司的学生和毕业生也有这些权利”(在 D.G.S.A.成立第八十五周年纪念日发表的小册子,9;作者库库科曼,1970 年 34 页)。“最重要的创新和发展的组织在 1914 年对装饰部成立。阿维尼力夫是这个部门的第一个老师。菲利普金瑟尔任务开始时,该部门开发了一部分。在接下来的几年里,这一发展也在继续。不时的,有些变化是在撒娜依 纳菲尔斯的调节。在规定的 1911年中,教育的时间是 5 年的绘画部后的准备课和 4 年的建筑和雕塑部门和三年的雕刻部。在规定的 1924 年内。有两家新部门的名字。其中一部装饰和其他绘画教学部。通过这种方式,系装饰成立于一年前进入条例第一次”(GIRAY,M.,CEZAR,M 和ERKUN,S.,1983。20 页)。历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–4–4“内米克·伊斯迈尔参观 1925 你那开放的国际装饰艺术展。他是 1927 年 6 月被分配到管理学院。受这次展览的影响,他对土耳其的装饰艺术基础教育充满期望。在这方面,把装饰艺术部,纹饰分学院的老名字,适合发展的基础是内米克·伊斯迈尔和装饰的部门努力达到专业工作室与新的人员。1929 年。陶瓷车间变得活跃起来。1929 年,该装饰部,带来的是主人叫菲利普盖得 。菲利普盖得也没有部门的主席职务,开始在 1929 年 1 月 17 日义务做这件事。作者建立了一个室内设计工作室。通过这种方式,在装饰的部门专业工作室的数量增加到三。作者给室内建筑设计课程在建筑学系。在这部作者做主席职务以来,一个工作室成立于部的纹饰有名称的一般装饰”(GIRAY,M.,CEZAR,M 和 ERKUN,美国;1983,p.23)。室内设计教育是形与光脱落菲利普金特教授被任命为系主任的想法继续在此基础上发展起来的。“学院现有部门的教育持续时间在几年内是平等的。通过这种方式,这两个字的学院被添加到他们的名字和他们的教育持续时间为 5 年。在这几年中玉山基色是学院的董事费,使书院教育履行一天比一天需要努力的开始。作为学校教育发展的作坊,并没有过多的时间和基础教育的应用。首先,建筑部要根据自己的条件,在自己的范围内,从基础教育工作坊,向整个学校提供课程。在接下来的几年中,其他部门也观察到了类似的行为,“这一观点在问题上也为室内设计问题。图 1:在菲利普金瑟尔室内建筑工作室(1929-1937 )协议的修订过程中旧的档案;(戴米尔 A,2012,p.18。在旧文件的光美术院外国大师,从菲利普 盖得(1929)库尔特埃德曼。迈莫 思南探讨艺术大学出版。伊斯坦布尔)。历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–5–5在教育工作者和工作室相关的室内建筑在历史撒娜依 纳菲尔斯,不同的职业群体也发生从建筑师的画家。“洋设计都需要的不是远从对保护环境的思想,所有的人性和世界第一。这是一个非常重要的特征点的视图和即使它是很重要的目标。在 20 世纪 70 年代,这也给了我们机会的 brightening 消防安继承类型,是在 100 年前,我们的左侧。通过制作这个重要的微量持续的培训下,屋顶的精细艺术学院是开始”。图 2:米玛尔希南大学,伊斯坦布尔(拍摄者:费托斯,2014)“在学院里,这种设计是建立在 1883 年。“工作室在 1930 年建立的通用装饰室内建筑。陶瓷,海报1938 年:海报工作室:海报和照片1938-39 年:一般装饰变为织物图案的工作室。1942 年时尚工作室开了;在 1958-59 年又改为剧院的装饰这些学科分支被装饰艺术系的名字收集了。在系中,主要以装饰的名字命名的工作室,然后是内部建筑的名称,这是一个教育室内建筑师多年的机构”“因为种种原因,这一机构不时发生变化。不能说这些变化是激进的,完全的。然而,在过去的几年中,在教育改革的作品,室内建筑工作室是否是在装饰艺术系的专业知识,这是依赖于建筑部门进行了讨论“在历史过程中,室内建筑学教育也继续作为保卫不同的部门。“据了解,这部发生在国家美术学院纳米尔 伊思麦欧厂长期间形成的基础教育工作在室内建筑领域和工业设计。独立工作的艺术家,并逐步在这一部门的框架内,家具,历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–6–6椅子和桌子的设计,并在同一时间出现,这表明,在铁和木质材料的专业知识,确保发展。在教育阶段,在室内建筑和工业设计的处理,二是观察到的艺术家也进入了越来越多的关系,在工厂的大规模生产机制。“在 1953 年,铁艺工作室在学院里成立,与家具和雕塑有关的作品开始被实现。在这段时期内,这是保证也土耳其艺术家参加了对团体空间的坦克卡曼的作品。安德烈集团和他们的朋友是在法国成立。通过这种方式,由哈迪巴拉为首的以及由坦克卡曼、伊尔汗科曼、萨阿迪合作的集团成立。“与本课题相关的二次教育机构是应用性美术学院。”“国家应用精细艺术学院所涵盖的领域是室内建筑、装饰画、图形、陶瓷和纺织品等”。该机构也将自己的管理说,“这是一个高学历教育和研究机构,提供艺术、科学和技术的培训和教育在应用美术领域的教育,我们的工业和手工艺需要经授权制造新的发明和实施他们的创造性和建设性的艺术家(介绍手册,大学应用美术;引用6,1970,”)“在应用艺术学院,由多美尼设计的今天的体系的一部分是作为爱丽舍宫的一部分呈现。5 个部门开放:*家具与室内建筑图 3:伊露因库曼和萨迪的样品,从 19536 年开始(1970 年 P36)历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–7–7*装饰画*陶瓷艺术*纺织艺术应用美术开始训练是在 1957 学年 58 建立家具室内建筑系国家大学:这一介绍,是因为在该部的人谁可以设计和实现的建筑物的内部计划,以适当的形式和颜色和功能的项目,以在他们和在一个愉快的方式接受教育(学院的应用美术室内建筑。家具部简介小册子。将室内建筑学课程与教育课程的内容包括在一起,表格展示了那些从这些分支学科部门毕业的。2014 年本科毕业情况:24 人表 1:那些完成内部结构,是根据代沃利特 顾再尔 桑内特乐按照年份排列的。表 2:招收学生的数量应用精细家具-室内建筑系(应用精细学院)表 3:注册到迈莫思南美术大学室内建筑系本科课程 2014 年学生数*与水平转移的学生人数:4 人*一同垂直转移学生人数:2 人*内部大学转学生人数:4 人历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–8–8表中看到,纳入到应用美术家具内部结构,排除 63 和那些获得证书的 42 人在1957 年的大学生的数量,并在 1964 年的 3 人,入学的本科和硕士课程 2014 年秋季学期在曼斯菲尔德室内建筑系的学生人数为 431 人,本科毕业的 24 人,硕士研究生的 11人。2.1.室内建筑学本科教育今天,在土耳其,室内建筑领域的培训继续在“室内建筑”和“室内建筑环境建筑和环境设计”的范围内,在不同的机构在不同的机构的内部架构和环境设计。这些功能如下: *建筑学院*美术教师*建筑与设计学院,*工程与建筑学院,*艺术与设计学院,表 4:登记的曼斯菲尔德室内建筑硕士课程在 2014 年级学生数表 5:2014 年曼斯菲尔德室内建筑硕士课程毕业的情况历 史 时 期 的 室 内 设 计 教 育 课 程–9–9*精细艺术与建筑学院,*艺术与设计学院,*艺术设计与建筑学院在这些学院中,室内建筑学本科课程的入学条件也不同。根据机构,学生被录取通过中央系统,专项技能考试。本科证书的标题如下:*室内建筑师,*室内建筑师和环境设计师。2.2.室内建筑学硕士教育今天,在室内建筑专业领域和学术界的发展,硕士教育的重要性是伟大的。在不同的研究所执行的内部架构大师方案。所属的内部建筑大师方案的研究所属如下;*科学研究所,*艺术研究所,*社会科学研究所室内建筑学硕士教育方案如下:*博士学位课程*艺术博士学位课程*综合博士课程
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