• / 8
  • 下载费用:1 金币  

幼儿园数学公开课.pdf

关 键 词:
幼儿园 数学 公开
资源描述:
中班 数学说课稿 《有趣的几何图形》 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了 认知、 情感、能力等方面的目标 .其中有探索认 知部分,也有操作部分,目标是: 1.引导幼儿区分图形 ( 三角形、长方形、正方形、圆形 ) 。 2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。 3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。 根据目标,我把活动的重点定为 : 复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识 ; 难点定为:初步感知 几 种图形的 组合和 转换关系。 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物 质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 知识准备:已认识简单、常见的图形 物质准备: 1、教具: 自制的 “石 路 ”上面画有大小不同图形 “土坑 ”若干 。 2、学具: 圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 (一)、教法 新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求 “形成合作式的师幼互动 ”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了: 1、情景 创设 法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引 出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。 3、 观察法 :观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察 石头的颜色和形状,达到巩固和比较各种形状特征的目标。 4、游戏法 :“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中, 充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。” 在本次活动中, 以 “游戏 ”贯穿活动始终, 游戏是 本次教学活动的 一条主线, 让幼儿在捡石头 —— 铺石头—— 踩石头的 一系列游戏来达到预设目标 5、活动过程中,我渗透了 “多元智能 ”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在 “铺石头 ”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 (二)学法 幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探 索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有: 1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的 “生生互动 ”得到真正体现。因为幼儿是学习的主 人,所以我创设了 游戏 的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在 游戏 中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 兴趣是 最好的老师。 通过 创设 捡石头铺路的 情景 一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力 , 激发他们参与活动的兴趣。 2、 第一次操作 —— 捡“石头” 带领幼儿捡“石头”, 引导幼儿观察 “ 石头 ” 的形状 ,并通过交流发言, 做分类游戏等多种方式来 复习巩固对 三角形、长方形、正方形、圆形 的特征以及常见颜色的掌握 。 3. 第二次 操作 ——铺 “石头” 在这一环节中我设置了 “铺 石头 ”的 游戏 ,让幼 儿在动手操作中巩固所学内容。 《 纲要 》 中指出:要尽量创造条件让幼儿 真正 参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。 让孩子 通过摸一摸,看一看,比一比来巩固对图形(圆形、 三角形、长方形、正方形 )特征的掌握。 3. 第三次操作 ——拼 “ 石头 ” 在孩子们操作的过程中发现 难点问题 —— 有些坑找不到相同形状的“石头”来填 , 并及时抛出问题, 引导他们 思考问题,寻求解决问题的办法, 相互交流帮助,分享探索的过程和结果 。 从而得出结论—— 用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来 。 幼儿在 游戏 过程中反复感受、反复体验以突破难点。 同时 也 培养孩子初步的合作意识和能力 。 我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。 4、 音乐活动 —— 踩 “ 石头 ” 《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替,切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在 25—— 30 分钟左右 ,在三次操作活动后,我特意安排了这个音乐活动,让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳 , 蹦一蹦,抢一抢, 放松 心情,活跃气氛,而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。 5、活动延伸 一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿 的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。一次活动后,我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间,所以我请孩子们把材料转移到活动区,在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。 六、效果预测 整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样 的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别 ,初步感知图形之间组合和转换关系, 而且在以后的学习中遇到困难时 尝试用已学的知识来解决问题 、动手操作及与同伴交流等方法 来解决问题。 中班数学教案 《有趣的几何图形》 一、 活动目标 1.引导幼儿区分图形 ( 三角形、长方形、正方形、圆形 ) 。 2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。 3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。 二 、 活动准备 1.学会了各种图形的特征。 2、自制的 “小路 ”,上面镂刻大小不同的图形 “土坑 ”,将镂刻下来的图形作成铺路的 “石头 ”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。 三 、 活动过程 一、情景导入 “捡石头 ”,激 发幼儿活动兴趣。 1、 “小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头! ”(随音乐进入活动室) 2、教师提出操作要求: “快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以 捡 自己喜欢的 颜色、形状的石头 。 ” 3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。 4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。 5、游戏:按标记举 “石头 ”。 (分类练习) 2.幼儿操作 ——铺 “石头” ( 1)谈话引入。 大家捡到了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗? ( 2)提出几点要求: ① 要把 “坑 ”填满。 ② 不要用太多的胶水。 ③ 遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙。 ( 3)幼儿自由操作:把捡到的 “ 石头 ” 一一对应嵌入相应形状的“ 坑 ” 里。 3.开动脑筋 ——拼 “ 石头 ” ( 1)抛出问题:小石头没有了,但是正好有坑没有铺好的,该怎么办? ( 2)幼儿再次操作 ( 3)引导幼儿想办法互相合作,用捡来的 “石头 ”拼在一起铺平地上的 “坑 ”。 ( 4)教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 4、踩 “ 石头 ” : 1) “路铺平了,我们来玩踩石头的游戏! ” 教师介绍玩法: “音乐一响,小朋友 就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到 “石头 ”上,并说说踩的是什么形状、颜色的 “石头 ”。 2) 游戏重复 2~3 次。 四 、 活动延伸 1.幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。 2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
展开阅读全文
1
  金牌文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:幼儿园数学公开课.pdf
链接地址:http://www.gold-doc.com/p-25518.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2014-2018 金牌文库网站版权所有
经营许可证编号:浙ICP备15046084号-3
收起
展开