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公开课小班综合活动《香蕉香蕉变变变》.pdf

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公开 小班 综合 活动 香蕉 变变变
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幼儿园说课稿小班综合活动《香蕉香蕉变变变》 引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从 “整体 ——>部分 ——>没有 ”的渐变过程 ,教育幼儿把果皮放入指定的地方。 各位评委、各位老师同仁们: 大家好 ! 今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中 “好吃的水果 ”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动 。 一、 说教材 1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种 ——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展 ;既贴近幼儿的生活,又 有助于拓展幼儿的经验和视野。 2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 3、目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。 在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情 感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。目标为: 1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作表达想象结果 ;2)发展幼儿的想象能力和表达能力 ;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果 ;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从 “整体 ——>部分 ——>没有 ”的渐变过程。 对于突破重点所采用 的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习 ;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 5、活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备: 1)香蕉若干 (多于幼儿人数 );2)方纸盒一只,湿毛巾若干 ;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进 行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间 ;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3、游戏法 游戏 是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线 ——“香蕉香蕉变变变 ”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索 学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果 ;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从 “整体 ——>部分 ——>没有 ”的渐变过程。 此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。 三、 说学法 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能 力,更升华了情感。本次活动采用的学法有: 1、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题 ;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看 (观察 )、耳听 (倾听 )、脑想 (想象 )、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说: “做中教,做中学,做中求进步。 ”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现 ;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力。 四、 说活动过程 开始部分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提 出问题: “小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么 ?”问题中表示香蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。 基本部分 这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作 表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问: “这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信 !” 这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来: “你们看 !香蕉开始变了,变变变 ——(教师轻轻地把香蕉往下弯 ),你们看它这样像什么 ?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当 中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后 (即香蕉竖起来时 ),教师加入了师生互动: “请你们跟老师一起打电话吧 !”。最后,还给了幼儿充分展示自我的机会: “香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么 ?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗 ?”这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动。 结束部分 这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉: “让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么 ?”这里幼儿尝试自己剥 开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么 ?最后和幼儿一起分享: “下面请你们一边吃,一边看看有什么变化 ?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从 “整体 ——>部分 ——>没有 ”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方 ——废纸篓。活动结束。 此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。 活动组织遵循了相互作用 (师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动 )的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在 轻松、愉快的气氛和实践中接受。 附:教案 活动名称:小班综合活动《香蕉香蕉变变变》 活动目标: 1. 通过游戏形式引导幼儿发挥想像,并用语言、动作表达想象结果。 2. 发展幼儿的想象能力和表达能力。 3. 培养幼儿动手能力及初步的环保意识。 准 备: 1. 香蕉若干。 2. 方纸盒一只,湿毛巾若干。 3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。 过 程: 一、 产生兴趣 师 (出示方纸盒作神秘状 ):小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才 能吃,你们猜猜是什么 ? 幼:是香蕉。 二、 想象活动 师:这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信 ? 幼:信 ! 幼:不信 ! 师 (轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状 ):变变变 ——香蕉开始变了,你们看看它像什么 ? 幼:像小桥。 幼:像月亮。 幼:像彩虹。 幼:像挖土机。 师 (轻轻地把香蕉 180 度转过来 ):变变变 ——香蕉又开始变了,你们看它像什么 ? 幼:像小床。 幼:像小船。 幼:像滑梯。 幼:像木马。 幼:像虫子。 师 (轻轻地把香蕉竖起来 ): 变变变 ——香蕉真会变,瞧 !它这样变又像什么 ? 幼:像大刀。 幼:像拐棍。 师 (把香蕉放在耳边 ):喂 ! 幼:像电话。 幼:像爸爸的手机。 师:请你们跟老师一起打电话吧 ! (幼儿模拟打电话状,与教师进行简短的对话。 ) 师:香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么 ?请你们每人拿一只香蕉,想一想,做一做动作,好吗 ?OK? (大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等 ) 三、 分 享 师:让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么 ?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮,对不会的幼儿,教师适当给予 帮助。 ) 师:你们觉得剥开的香蕉像什么 ?(蜘蛛、花、喷泉等等 ) 师:下面请你们一边吃,一边看看香蕉会有什么变化 ? (引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从 “整体 ——>部分 ——>没有 ”的渐变过程 ,教育幼儿把果皮放入指定的地方。 )
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