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公开 公鸡
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一、设计意图 在语言这个活动领域中,许多教师都认为故事课的教学中教师在让孩子画面大意后,不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容 ,直至孩子熟练地会机械重复为止,其实故事里面有好多词语孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验,同时,教师要帮助他们提高表现的技能,这就是我设计这节活动课的意图。 二、说教材 (一)教材分析 《金鸡冠的公鸡》这个故事选自幼儿大班《语言》这一活动领域课程中,故事选用了小朋友生活中比较熟悉的公鸡、猫、画眉鸟为角色,讲述了公鸡几次被狐狸骗走,后 来被猫和画眉鸟救回的故事,这个故事情节既让人觉得有趣又很符合孩子的年龄特点,孩子们在生活中也常常听到有关狐狸的话题,他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的,他们希望狐狸最终被战胜,从这个角度考虑,故事不仅符合小朋友年龄特点,更符合孩子的心理需要,是对孩子进行真、善、美教育,使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。 (二)教学目标 《幼儿园领域活动课程新编》语言领域中提出:让幼儿能认真耐心地倾听他人的谈话,理解他人说话的主要内容,能围绕问题中心进行谈话,能用自己的话复述故事,根据这一目标和要求,结合大 班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标: 1、在游戏情境中理解故事内容,加深对角色的认识。 2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。 3、教育幼儿不轻信别人的话。 (三)、教学重、难点: 这个故事比较长,让孩子完整地理解故事内容,是本次活动的重点,由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制,所以语句不畅通,表达不准确是常见现象,因此,努力用通俗易懂的话较准确地讲述故事内容是本次活动的难点。 (四)、活动准备 为了更 好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作: 1、物质上的准备:给小朋友们准备了动物头饰,这是为了让幼儿更能进入游戏角色,引起孩子对故事情节的关注。多媒体课件《金鸡冠的公鸡》,这是作品欣赏的重要媒介,向幼儿呈现完整,感性的视听的艺术形象,创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品。 2、知识上的准备:让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的 “ 本领 ” 及生活习性,为故事中狐狸要吃公鸡,猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄打下铺垫。 三、教法和学法 (一)、教法:教育心理学认为: “ 同时开放多个感知渠道,比只开放一 个感知渠道,能更准确有效地掌握学习对象 ” 。根据幼儿的认知情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等几种方法。我根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如:让孩子想象假如自己就是狐狸,很想吃掉公鸡,打算怎么去做呢?这时孩子会各抒几见,想出许多欺骗公鸡的办法。假如你是猫和画眉鸟,又会怎样去救公鸡呢?孩子们也会想出许多救公鸡的办法,有的小朋友一定会想到它们的看家本领 —— 猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄,这样的设计能真正起到 “ 准备得充分,运用得恰当,环环相扣 ,使课堂教学前后联系紧密 ” 的作用,我认为这比让幼儿认真去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不可少的,如:狐狸几次骗走了公鸡,每次都用了什么方法?最后是谁救出了公鸡 …… 这些问题既能启发幼儿的思维,锻炼语言表达能力,同时加深了孩子对故事的理解和掌握。 (二)学法 教学活动中提倡变过去的 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” 。其实我觉得这一学对幼儿园小朋友很适用,让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中,无拘无束地说自己的想法、看法,运用游戏联系法来理解学习内容,使孩子对学习感兴趣,愿意问老师一些问题,其实也就达到了变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” 的目的,这样的学法不仅能轻松愉快地解决学习中的重点、难点,而且还锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力,体现了教学目标的要求 “ 在运用过程中发展语言能力 ” 。 四、说活动程序 1、导入新课(大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸) 老师问: “ 小朋友,你们知道猫、画眉鸟吗?在遇到敌害时,它们会用什么办法来对付敌人呢? ” (孩子会说,猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄),可能说得不够准确,师可启发说,后概括总结。 “ 那么你们知道狐狸喜欢吃什么呢?它们之间发生了什么事呢?你们想知道吗? ” 这样孩子们的兴趣 就被调动起来了。 2、在游戏情境中讨论故事情节 ( 1)、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸,想象:狐狸会对公鸡说什么呢?怎么说的?结果怎样?幼儿自由谈话后,老师放录音让他们听,孩子们会明白他们说的好在哪里?哪里说得不好,然后再找孩子学说狐狸的话,这是突破重点、难点最关键的学习环节。 ( 2)、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。 3、提问:狐狸几次骗走了公鸡?怎样骗的?公鸡为什么会被骗?谁是公鸡真正的朋友?为什么?(孩子用自己的话说)。 4、孩子看画面,师放录音让孩子完整地 听故事。 5、表演故事,这样既加深了孩子对故事内容的理解和掌握,又可以满足幼儿的表现欲望。 6、活动结束:孩子学着小鸟飞出教室去活动。 家园教育:回家把故事讲给爸爸妈妈听,既能巩固孩子对故事内容的掌握,又向家长展示了我们的幼儿教育工作,以取得家长对幼教工作的理解和支持。 各位领导,各位 老师 :大家好!今天我说课的题目是大班音乐 活动 《小熊过桥》。 一、说教材 1、教材来源:这是南师教材大班的一节音乐 活动 。在 幼儿 的一日生活中,我们经常能发现有许多 孩子 的胆子很小,怕这个怕那个,有的还不敢拿一只小虫子,为了培养 幼儿 勇敢、乐于助人的优良品质,我选择了这一 活动 。 2、目标定位: 活动 的目标是教育 活动 的起点和归宿,对 活动 起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班 幼儿 年龄特点为依据,确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为: ( 1)培养 幼儿 喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣,体验在歌表演中与同伴合作的快乐。 ( 2)引导 幼儿 探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 ( 3)教 幼儿 唱出歌曲中 2/4 拍和 3/4 拍的不同节拍感觉。 根据目标,我们把 活动 重点定位于:与同伴进行歌表演。通过儿歌、多媒体课件、运用脸部表情、 游戏 体验使 活动 得到深化。 活动 的难点是:教 幼儿 唱出歌曲中 2/4 拍和 3/4 拍的不同节拍感觉。总之,整个 活动 呈现了趣味性、综合性、 活动 性,寓教育于 游戏 之中。为此,我们作了如下 活动 准备: 1、空间准备: 幼儿 的板凳呈半圆形摆放,钢琴在一侧。 2、物质准备:多媒体课件、小熊、熊妈妈的头饰若干。 3、经验准备: 幼儿 已学会儿歌《小熊过桥》。 全方位的准备为 活动 的成功开展提供可能。 二、说教法。 新《纲要》指出: “教师 应成为学习 活动 的支持者、合作者、引导者。 ”活动 中应力求 “形成合作探究式 ”的师互动。因此,本次 活动 教师 除了以生动、活泼的演唱影响 孩子 ,以自己的情绪感染 幼儿 外 ,还挖掘了整合的价值,采用了适宜的方法组织 教学 ,采用的教法有: 1、演示法:是指 教师 通过生动形象的动画,帮助他们对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解。本次 活动 中的演示法是通过制作多媒体动画 “小熊过桥 ”的完整演唱 ,让 幼儿 对整首歌曲有全面的认识,在这一过程中,现代 教学 辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。 2、创作法:所谓创作法是指 幼儿 充分发挥想象力,创作出一些新的事物。本次 活动 中引导幼儿 用动作表现 2/4 拍和 3/4 拍的不同,充分发挥的 孩子 们的想象力,让他们自由的创编动作,体现三拍子和二拍子的强弱规律。 3、 游戏 法: 游戏 是 幼儿 的基本 活动 ,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次 活动 的最后的环节中,我就引导 幼儿 扮演小熊和熊妈妈,共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情。 孩子在表演的过程中不仅学习合作表演,而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人,更是创编了多种多样的动作。 教师 的适时赏识,把 幼儿 的创造之花点燃,显示了无穷的力量。 此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对 活动 加以整合,达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以 幼儿 为主体,创造条件让 幼儿 参加探究 活动 ,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次 活动 幼儿 采用的学法有: 1、多通道参与法: 活动 中我们引导 幼儿 看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与,不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。 2、尝试法:在 幼儿 尝试着用动作表现 2/4 拍和 3/4 拍的不同时,充分发挥的 孩子 们的想象力,让他们自由的创编动作,逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律。 3、体验法:心理学指出, “凡是人们积极参加体验过的 活动 ,人的记忆效果就会明显提高 ”。为了让 幼儿 对歌曲有更深的印象,我们就采用了 游戏 体验法,在唱唱演演中引导 幼儿 体验过桥的快乐。 四、说 教学 程序。 我采用环环相扣组织此 活动 程序, 活动 流程为: 说儿歌 ——完整欣赏 ——节奏 游戏 ——动作体验 ——完整演唱 ——歌表演延伸 (一)说儿歌,激发兴趣(情境:请来一位小客人,看大屏幕) “兴趣是最好的 教师 ”。 活动 一开 始 教师 就利用可爱的小熊形象,引发 幼儿 的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引 孩子 。 (二)完整欣赏(多媒体课件演示) 通过生动形象的多媒体动画 “小熊过桥 ”的完整演唱,帮助 幼儿 对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解,对整首歌曲有全面的认识。 (三)节奏 游戏 (随音乐拍节奏) 把从前枯燥的歌词练习设计成一个 孩子 们喜欢做的 游戏 ,激发他们的兴趣,既让 幼儿 熟记歌词,又能让 幼儿 熟悉音乐的旋律。 (四)动作体验(体验三拍子和二拍子的强弱规律) 让 幼儿 用动作来表现 2/4 和 3/4 的不同,发挥 幼儿 的想象力,创编出许多动作,体验三拍子和二拍子的强弱规律。为了激发 幼儿 的兴趣,在 孩子 们拍完后,我设计了一个请小熊客人拍节奏的环节,从而巩固这一知识点。 (五)完整演唱(引导 幼儿 运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲) 在引导 幼儿 观察小熊的表情后,讨论出现这些表情的原因,从而运用脸部表情和动作来完整演唱,并激发 幼儿 勇敢、乐于助人的情感。 (六)歌表演延伸(进行歌表演) 在 孩子 们演唱这首歌曲以后,很想与小 朋友 们一起表演,因此,我给 孩子 们创设环境,让 孩子 们戴上头饰,踩着平衡木进行歌表演。 音乐《小熊过桥》 活动 教案 一、 活动 目标: 1、培养 幼儿 喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣,体验在歌表演中与同伴合作的快乐。 2、 引导 幼儿 探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 3、引导 幼儿 唱出歌曲中 2/4 拍和 3/4 拍的不同节拍感觉。 二、 活动 准备: 课件、已学会儿歌《小熊过桥》 三、 活动 过程: 1、 谈话导入,出示课件,引起 幼儿 兴趣。 2、 说儿歌,完整欣赏歌曲。 教师 范唱, 幼儿 拍手。 3、 随节奏说儿歌。 ( 1) 教师 示范随节奏说儿歌的方法。 2) 幼儿 随音乐节奏说儿歌。 ( 3) 幼儿 随音乐学唱整首歌曲。 4、 引导 幼儿 用两种动作表现歌曲的强弱拍,体验 2/4 拍和 3/4 拍的不同节拍感觉。 ( 1)引导 幼儿 用动作表现 2/4 拍和 3/4 拍的不同。 ( 2)出示课件,引导 幼儿 找出三拍子和二拍子的强弱规律。 5、 幼儿 学唱歌曲。 ( 1)请 幼儿 完整地唱一遍。 ( 2)出示课件,引导 幼儿 观察小熊过桥的表情,培养 幼儿 乐于助人的优良品德。 ( 3)随音乐表演。 四、延伸 活动 :学习歌表演。 请 幼儿 戴上头饰表演,也可交换头饰。 大班音乐游戏《狐狸和兔子》说课稿 邹平县实验幼儿园 宋小娜 一、设计意图: 1、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活情趣,在幼儿生活、学习、娱乐的过程中,观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点,积累起来加以提炼 而 形成的 。纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。《 狐狸和兔子 》的音乐流畅、动听、节奏鲜明,具有动作性和故事性,富有情趣,深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好,我设计了 这一 音乐游戏。 2、依据《纲要》目标 要求 :积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编,让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,让幼儿在与环境的交互作用下获得发 展。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。 1. 幼儿初步感受沉重与活泼轻快两种不同的音乐形象。 2. 能根据音乐表现不同的动作,培养幼儿的想象力的创造力。 3. 体验音乐游戏的快乐,乐于参加游戏。 总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中 三、说活动的重点、难点: 1、重点:根据幼儿 的已有经验、水平我认为此活动的重点在于 分辨三段的不同特点以三段音乐比较沉重,第二段音乐很活泼轻快,并在此 基础上 引导幼儿用动作去表现。 对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用故事引导幼儿发挥想象,从中建构积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。 2、难点:是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。 对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身 心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。 四 、说教法、学法: 1、教法: 1)、本次活动中我以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动的故事,让孩子们在游戏中、快乐得获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。 2)、在教学过程中,我渗透了 “ 多元智能 ” 的理念,将各个领域中的知识有机的 “ 整合 ” 在一起。如,将语言、音乐、游戏,在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。 3)、另外,活动的结构是递进的关系:兴趣 — 学习 — 游戏即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式,解决重点和难点;在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。 2、学法: 1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通 过亲身感受表达对乐曲的理解。 2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。 五、教学程序 教学流程:激发兴趣 —— 欣赏乐曲 —— 分析难点 —— 表演游戏 1、 谜语导入 , 引起幼儿对狐狸和兔子的 兴趣。 《纲要》指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考 .一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出, 欣赏乐曲《狐狸和兔子》 2、 欣赏乐曲,初步感知。 1)、 第一遍欣赏音乐后,师:“听了音乐你想到了什么?” ( 纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力; 这是一个创造性想象的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。) 2)、 第二遍教师讲述配乐故事让幼儿对音乐有个完整的理解。 3、 听辨两种不同的音乐形象,并用动作表现出来。 ( 1)听辨狐狸的音乐,并模仿狐狸的动作。 ( 2)教师引导幼儿表演出狐狸狡猾的动作。 ( 3)听辨兔子的音乐,并模仿小兔的动作 —— 你们听,是谁来到了草地上?它们在 草地上干什么?你们来学一学。 ( 4)请幼儿听音乐模仿小兔的动作。 4、讲解游戏的玩法和规则 ( 1)想想什么地方可以躲藏。 ( 2)小兔们听到狐狸来了的音乐要赶紧躲藏,不让狐狸发现,被发现的兔子们则被带到大树后。 5、游戏 ( 1)教师扮演狐狸幼儿扮演小兔玩第一遍游戏。 ( 2)强调游戏规则,请 2 个幼儿扮演狐狸,其它幼儿扮演小兔玩第二遍游戏。 ( 3) 再请 4 名幼儿 扮演狐狸,其他幼儿扮演小兔玩第三遍游戏。 6、救出被抓去的小兔跟着妈妈到草地上吃草结束游戏。 对面的兔子看过来》说课内容 一、 教材选 择: 这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事,幼儿对童话故事较感兴趣。就很容易吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。艺术来源于生活,它与生活经验相互沟通,相互融合的。艺术只有以生活为基础,展示生活才会有鲜活的生命力。 《对面的兔子看过来》是在流行歌曲《对面的女孩看过来》的基础上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间,让幼儿欣赏成人歌曲时,总能深深地吸引幼儿的注意,有时欢快的跟唱,有时还会加上动作表演。所以一直就想教一首好听的成人歌曲。后来看到《对面的兔子看过来》这个教材,觉得非常适合我们班,幼儿不仅能 穴道一首好听的歌,而且还能体验到创编的快乐。后来,我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时,发现很多幼儿都会跟唱。这就再一次肯定我这次活动的可行性。 二、 教学目标的制定 1、 在熟悉歌曲旋律基础上,学习按节奏填充歌词,并模仿表演。在新《纲要》中,不仅强调要指导哟额利用艺术或送及其产品来“美化自己的生活”和“开展其他活动”,而且强调“各领域的内容要有机联系,相互渗透。”“通过多种或殴打能够帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”同时,新《纲要》中又强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自 己的情感,理解和想象。”目标 1 是本次活动的重点,同时,按节奏填充歌词对于我们班幼儿来说是一个全新的形式,对幼儿有一定的挑战性,所以它又是本次活动的难点。 2、 体验接纳和被接纳的快乐。新《纲要》中指出,要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们的表现美、创造美的情趣。”这是一个很好的机会,幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解,来丰富自己的生活经验,加强交往能力,使同伴与同伴之间更好的相处。 三、 教学流程: (一)听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语:今天老师 带你们一起去森林里玩。目的是让幼儿感受音乐气氛。并为下面引出主题作铺垫。 (二)熟悉旋律,填充歌词,学唱歌曲。这一阶段分为了三部分。 1、谈话引出歌词内容,主要是以游戏口吻引出:森林里有一只孤独的老狼,它想找朋友和它一起玩,最后,它找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敌人呀,请你想想看狼会对兔子怎么说,兔子又会对狼怎么说。(幼儿自由想象)。再让偶尔观看对话表演。 2、熟悉曲调,介绍歌名。本环节设计了老狼与兔子之间的表演,使幼儿的兴趣点更浓。幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制,为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏, 我设计了一张节奏谱,通过手指点唱讲解示范,使幼儿能按节奏填充歌曲,这个节奏谱,让幼儿节奏感更有针对性,更有艺术性。 3、看图学唱歌曲一遍,通过模仿与练习来学唱歌曲内容。整个环节基本达到了目标 1,又通过节奏谱和教师的讲解引导话界了重难点。 (三)创遍动作表演,体验创作和表演的乐趣。这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度,需要通过模仿与教师的引导来进行。 四、 本次活动的特点: 1、 歌曲以童话形式进行,更具游戏性。 2、 充分体现了幼儿的主动性,尽量启发幼儿自己多想、多动、多体验。 3、 通过生动形象地情 境表演,及只管的教具,激发幼儿的积极性。 说课内容:大班数学活动: 6 的分合 [ 作者: 方芳 来源:北京学前教育网 点击: 2233 时间: 2006-6-24 ] 【字体: 】 “我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育网同意” 一、活动产生的背景。 幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后,都对数字有了一定的认识,且承接大班以前对 5 以内分合的学习,在加上受幼儿自身能力特点的影响,因此幼儿以具备了学习 6 的分合的能力。同时在幼儿学习 5以内的分合时,我发现幼儿虽对 5 以内分合式较为了解,但幼儿在以往的操作中对 分合的排序较为凌乱,以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外,现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解,重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣,更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力,因此,我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发,设计了本次的活动来进一步促进孩子发展,我制定了以下三个目标。
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