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[绘本课件]一根羽毛也不能动.rar

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    编号:20180730171937612    类型:共享资源    大小:5.85MB    格式:RAR    上传时间:2018-07-30
      
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    课件 一根 羽毛 也不 能动
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    活动名称:一根羽毛也不能动(大班)教学目标:1、观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。2、感受朋友之间的情谊,知道朋友的可贵。教学重点:理解故事情节,通过情境体验,理解角色的心理变化。教学难点:感受角色内心赢得比赛的渴望和对生命、友情的珍惜。活动准备:《一根羽毛也不能动》课件理论依据:绘本的情景阅读,是借助绘本的情景,开展多元一体化教学的一种活动方式。绘本创造了优质的学习情景,让幼儿沉浸其中主动学习。除了阅读文本,还可以阅读生活;除了学习语言,还可以识事懂理。绘本《一根羽毛也不能动》故事情节生动有趣,但其中蕴藏的思想却深刻而富有哲理:坚定的信念是成功的必备条件,但在名利与生命产生冲突时,要学会适时地放弃。如此深奥的道理,幼儿是无法理解的,但在整个活动中,幼儿通过游戏、阅读、思考、讨论感悟绘本的精髓,从而使活动有趣、有效又有价值。活动过程:1、介绍角色,引起兴趣1、出示角色:它们是谁?了解幼儿相关的认识水平。活动中:幼儿:白的是鹅,黑的是鸭子(一般幼儿会根据两者的颜色进行猜测。 )2、出示天鹅和鸭子的名字:究竟哪只是鸭子?哪只是天鹅?引导幼儿观察比较鸭子和天鹅的不同之处,并利用观察到的差异进行表述。白色的是天鹅,黑色的是鸭子。教师:你说得是颜色的不同。脖子长的是天鹅,脖子短的是鸭子。幼儿:大(高)个的是天鹅,小(矮)个的是鸭子。教师:仔细看,鸭子和天鹅的体型也是不同的。幼儿:头上有个肉瘤的是天鹅,头上没有肉瘤的是鸭子。教师:这么细微的差异也被你发现了,看得很细心。2、观察理解,大胆讲述1、播放课件 ,你猜它们为什么事争吵?活动中:它们比谁长得好看。它们都说自己的本领大,就吵起来了幼儿的回答反映了他们结合各自的生活经验,对图示的不同理解。2、播放鸭子和天鹅比赛的图片(2 张):你看到他们比什么?谁赢了引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么,结果如何。3、教师讲述故事开始部分,提问:比什么才公平呢?结合孩子的生活经验,说说(演示)平时朋友间喜欢的游戏幼儿:可以比跑步。教师:比跑步为什么公平?幼儿:它们两个应该速度差不多的。幼儿:比跳高,它们两个都不会的。教师:比两个人都不拿手的项目是会公平一些。幼儿:比寻宝,就是把宝贝藏起来,它们去找。教师:谁来藏?幼儿:找个裁判。教师:这个游戏你一定常和朋友玩,又好玩,又能比出胜负。幼儿:比石头、剪刀、布教师:这个游戏不错,又简单,又有趣,比较容易分出输赢。幼儿的回答五花八门,都和他们的生活经验有关,也反映了他们对;公平的理解。4、继续欣赏故事,讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。插问:玩木头人的游戏,怎么样算赢,怎么样算输?即可以创设机会让幼儿简洁、明了地讲述,也可为下一环节的游戏做准备。观察符号 ,天鹅和鸭子的心里在想什么?引导幼儿根据当时的情境,猜测理解符号所表达的意思。三、游戏体验,分享经验1、鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害,不分上下,你们想不想试试?2、游戏规则:边念儿歌,边随意走动,直到儿歌结束时摆好姿势,保持不动;两名幼儿来捣乱,引游戏者发笑或移动,但干扰者不可触碰游戏者身体;规定时间后仍坚持不动为胜。3、第一次游戏(30 秒) ,游戏后采访胜利者:你是怎么让自己坚持到最后的?一般,第一次游戏时幼儿目的、意识不强,缺少获胜的方法。通过交流,可引发幼儿的思考。活动中:幼儿:做的动作不能太难,要不然会倒下去的。教师:对,让自己的身体稳住很重要。幼儿:把眼睛闭起来,就看不到他们的怪动作了。教师:眼不见,心不乱,是个不错的主意。4、游戏第二次(45 秒) ,游戏前提示:有了上一次游戏的经验,这次的胜利者一定更多,如果你能成为胜利者,要告诉我们,比赛的时候,你的心里在想些什么?在第一次游戏的基础上,第二次游戏幼儿的目的性更强,他们会更有意识地控制自己不受干扰。活动中:有幼儿紧靠墙壁而站;有的紧闭双眼;有的扒在地上游戏后:幼儿:我在想,我要赢,我要赢 教师:你心里的想法很坚定。幼儿:我什么也没想,发呆就可以了。教师:心无杂念,别人也就影响不到你了。幼儿:我对自己说一定要坚持到底。教师:是,坚持两个字太重要了显然,第二次游戏中,幼儿调整了自己的肢体动作,也更关注自己的心理活动。四、交流讨论,情感提升这一环节给幼儿充分表达自己想法的机会,逐步理解故事的内涵。1、我们的游戏玩得很高兴,可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢,一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚,又从夜晚比到了第二天清晨,到底这比赛什么时候才能结束?这样吧,如果你觉得比赛该结束了,就大声地说出来告诉它们。活动中:幼儿:该结束了,狐狸来了,它会吃了他们的幼儿:不要结束,比赛还没结束,没分出输赢。幼儿:结束,狐狸把它们装到口袋里,要抓回去了。幼儿:不要结束,装死就可以了,等狐狸走了再比。幼儿:要结束的,找个安全的地方再比。教师:有人觉得比赛没分出胜负不能结束,因为输赢很重要;有人觉得逃跑更要紧,因为生命很重要,究竟是生命重要,还是输赢重要?幼儿:生命重要(当狐狸要把天鹅扔下锅时)幼儿:不要比了,天鹅就要被丢到锅里去了。教师:你觉得这个时候谁该动了?幼儿:天鹅,因为天鹅快要被吃掉了。幼儿:鸭子,快点跑吧,马上就要吃它了。教师:你觉得鸭子该逃跑?幼儿:不,它应该去救天鹅,因为天鹅是它的朋友。教师:自己的生命很重要,朋友的生命也同样重要,究竟谁会动呢?这一轮对话,幼儿的想法不断地碰撞,有的想法开始发生了变化,也有人更坚定了自己的想法,渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵。2、讲述故事结尾,讨论:你觉得谁是冠军?活动中:我觉得,鸭子是冠军,因为它救了天鹅。天鹅是冠军,因为它一直坚持到了最后。鸭子赢了,它很勇敢。教师:大家的想法都不一样,要是论比赛,天鹅赢了;要是说勇敢,那鸭子一定是冠军,不管谁胜谁负,它们心里都暗暗下定决心,要永远在一起。设计思路与反思:在阅读活动的过程中,设计运用了一些符号和简单的文字,帮助幼儿观察画面,理解故事情节并引导幼儿讲述。而活动中反复出现,无意中突出了故事的核心,点明了主题。活动中设计游戏的环节,帮助幼儿感受、理解;坚持到底的重要示。故事后半部分危险不断升级,但两个主人公依然固执地坚持着,为了避免反复单调地讲述;发生什么事了?比赛要结束吗?所以采用如果你觉得比赛需要终止,可以大声说出来,提醒他们。在一次次的提醒中,孩子们的情绪到达高潮,从而理解生命比输赢更重要。专家点评:活动选用了一个非常有趣的故事《一根羽毛也不能动》 。鸭子灵巧而又勇敢;天鹅可爱而又执拗,他们闲来没事喜欢一起玩,但又总是会为了一些小事起磨擦,犹如孩子们之间的交往。值得感动的是,在危难时刻,他们会把朋友放在最重要的位置,让孩子体会到朋友情谊的可贵。大班幼儿有浓厚的阅读兴趣,也需要阅读能力的培养。在活动中,教师用生动的图案、符号代替文字,反复多次出现,即突出了主题,同时也有效地引导幼儿观察、理解,并深刻感受故事主题。在阅读的过程中,还设计游戏情境,使孩子们不仅可以感受到故事情节本身带来的乐趣,体验角色的心理活动,更能体会到友情带来的温暖。这是一堂有趣而又有效地集体教学活动。
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