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[绘本课件]小路上的画(教案).rar

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    编号:20180730171937238    类型:共享资源    大小:22.74MB    格式:RAR    上传时间:2018-07-30
      
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    课件 小路 教案
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    幼儿园大班阅读优质课教案:小路上的画(一)内容简介萨沙是小画家,但要得到萨沙的画可难了,他总是找理由拒绝小朋友的请求。一天,在小路上出现了美丽的画和愿意为大家画画的小女孩——卡佳,这让萨沙感到不快乐,他决定和卡佳“捣蛋“,破坏卡佳美丽的图画 ……(二)主题分析这是一段发生在孩子们中间的交往风波。故事让孩子感悟人与人交往的智慧:大方可以赢得朋友,宽容可以化解矛盾;你快乐,我也会快乐。(三)情节分析萨沙是小画家,只是对同伴很不友好。卡佳也是个小画家,但她愿意为大家画画,大家都喜欢卡佳。萨沙心生妒忌,存心给小路上的画捣乱,但卡佳的宽容打动了萨沙,萨沙变了,最后他赢得了同伴的友谊。这个故事仿似发生在孩子们中间, “萨沙”就是孩子们身边的你和我。故事在孩子熟悉的情景中开始。在故事的进展中,孩子们感受到了卡佳的善良与宽容,禁不住喜欢上了她。面对卡佳的宽容,萨沙终于变了。其实,这个时候,身边的那个“萨沙”也应该变了。最后在鲸鱼背上坐着一群共同生活、友好相处的快乐儿童。(四)角色分析对比绘本里两个主人公萨沙和卡佳的表情,我们可以读出他们不同的心态和情绪。 故事开始,萨沙的头拾得高高的,他是那么骄傲,这使他失去了小朋友的友谊。小路上,出现了卡佳和美丽的画,这让萨沙睁大眼睛有些吃惊,从他的表情上我们可以读到他内心的失落和焦虑。萨沙的种种不友善举动让读者担心,也产生好奇:面对萨沙的捣蛋,卡佳会怎么做?两个孩子之间会发生“战争“吗?和萨沙形成鲜明对比的是:卡佳的表情始终是平和的,脸上笑眯眯的。果然,卡佳总是有办法拯救图画里的“危险场面” 。她胸有成竹、智慧的样子让小读者不由得为她喝彩,也明白了卡佳受到小朋友喜欢的原因。最后,萨沙终于被卡佳的宽容所感动,他找回了失去的友谊,快乐又回到了他的脸上。萨沙的回归让读者欣喜,这正是大家期待的美好结局。(五)图画分析故事的画面写实,表现了角色生活的情景。两个孩子在图画里的情景被描绘得具有童话色彩,真实中有些意外的好玩,表明这只是一场孩子间的游戏。随着孩子之间的“较量” ,画面的变化表达了两个孩子不同的心态和情绪变化。美丽的画面被萨沙“捣蛋“变得混乱,可以看出他内心的焦虑:而卡佳总能“拯救“ 混乱的场面,使画面变得更整齐美好,表现了她的友善和智慧。(六)语言分析故事的语言符合孩子的语言特点,一些语气词使对白活泼、好玩,如萨沙话语里带的语气词,反映了他不同的态度和心情:有时傲慢,有时好奇,有时失落,有时得意,有时惊讶……读者可以通过模仿图书中的角色对话,了解角色的心理活动,感受他们的心情。(一)活动设计 11.设计意图共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。但是生活有快乐也会有烦恼,幼儿之间可能会产生矛盾,甚至冲突。故事讲述了发生在两个孩子之间的冲突故事。读者通过阅读,判断两个孩子的行为,寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。孩子体会到小朋友在一起,善良宽容是健康的心理,乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。通过“传纸作画“的游戏,幼儿合作完成 “我们的画” 。解读朋友画里的意思,了解朋友的心意,传递自己的情谊,感受共同生活的快乐。2.活动目标(1)欣赏绘本,比较故事中人物的行为和态度,体验共同生活的友善情感。(2)共同完成图画,体验合作的乐趣。3.活动准备·《小路上的画》图画书,教学课件(ppt)·图画工具4.活动过程(1)引起兴趣出示第 2 面,欣赏美丽的图画,介绍小主人公萨沙。一萨沙有什么本领?你从哪里可以看出? (萨沙手上拿着画笔,表情自信;周围挂满他画的美丽图画,他是小画家)一这样图画很棒的人,我们怎么称呼他?你还知道或听说过谁也是画家?小结:画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子,给人们带来美的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。(2)欣赏故事①欣赏故事前半段。一为什么大家不愿意和萨沙说话呢?从他的脸上,你能找到答案吗?一卡佳的脸上又是怎么样的?为什么卡佳会受到小朋友欢迎?(孩子观察画面,对比两个孩子的态度和话语:萨沙是骄傲的,不愿意为小朋友画图;卡佳不一样,小朋友想画什么,她就可以为大家画什么)小结:小朋友一定喜欢愿意为大家做事的孩子。一看到卡佳在小路上画的大轮船,萨沙开心吗?为什么他不开心吗? 他是怎么做的?你觉得他这样做对吗?他的心里会怎么样呢? ( 帮助孩子观察画面的细节:从萨沙的表情读出他内心的不安)小结:小画家是创造美丽的人,故意破坏美丽的图画是不对的。一如果你是卡佳,看到美丽的图画被破坏了,你会怎么做呢?一如果卡佳照你说的做,可能会发生什么事情? (鼓励幼儿讲出自己的想法,引导幼儿正确的行为和心理)②继续欣赏故事。一卡佳是怎么做的?这时候卡佳的心情怎么样?你喜欢卡佳的做法吗?为什么?一你遇到过让你生气的事情吗?你有什么好办法让自己不生气呢?小结:小朋友在一起总会碰到不开心、不如意的事情,试着做开心的事情,就会让自己开心起来。(3)玩玩游戏:我们的画①介绍游戏。4~5 个好朋友围成一个圈,把想告诉朋友的好事情画在纸上。隔 3 分钟,用传纸的方法,把自己的图画传给右边的朋友,再接过左边朋友的图。猜猜朋友画里的意思,继续添画自己的想法,让画面变得更美丽,把自己心意再传递出去……②游戏指导。解读朋友画里的意思,认同朋友的想法;把自己对朋友的心意用图画传递出去;画面更美好。③展示作品。图画又回来的时候,解读朋友给你的惊喜。(二)活动设计 21、设计思路孩子在群体中会有困惑,会经常和同伴产生矛盾。他们处理问题往往意气用事,缺少经验,方法简单。本书承载的主题——“大家在一起做快乐的事情”,可以提醒幼儿调整心态,以乐观的态度、友善的做法解决问题,化解矛盾,与人和谐相处。大班孩子在集体生活中已经有合作意识,他们也能感受到共同生活的快乐。利用故事情景“小路“,幼儿分小组玩“ 探路寻宝”的游戏。故事中 “卡佳”的形象为幼儿树立了榜样:小朋友之间不只有竞争,更有协作与友谊。活动开始明确游戏规则:必须小组成员一起找到“宝贝” 才算胜利。活动中教师提醒幼儿做“卡佳”一样的合作者。教师事先合理设计寻宝路线,恰当设置障碍,让幼儿通过努力才能寻到“宝贝” 。寻宝过程中,幼儿看懂“纸条提示”(指令单)是重点,依图找准路径,完成任务,最后才能找到“ 宝藏“。2、活动目标(1)玩“探路寻宝”的游戏,读懂指令单,根据图示找出路线。(2)分小组比赛,克服障碍,共同完成任务,愿意和同伴商量解决问题。3、活动准备务情况,保证幼儿安全等·每组准备一面旗子,上面写有数具或食品等4、活动过程(1)回顾故事—上次我们讲了个故事,还记得故事里有谁吗?你最喜欢谁呢? 为什么呢?( 卡佳善良大方,乐于帮助同伴,能给别人带来快乐,这样的孩子大家都喜欢)—故事发生在哪里?(小路上)幼儿园也有许多小路,在幼儿园小路上可能会有什么有趣的事情发生呢?(幼儿猜想)—幼儿园小路上有你们这些可爱的、快乐的孩子们,就会有许多有趣的、好玩的事情发生。一告诉大家一个大秘密:幼儿园的小路上藏着许多“宝藏”,会是什么呢?想不想去玩“探路寻宝”的游戏,挖出“宝藏” 呢?(2)布置任务幼儿三人为一小队,带上旗子,上面标有数字,表示第几“寻宝小队” 。要一起找到宝藏才能算胜利!“寻幼儿组成“寻宝小队”,挥舞小队的旗帜,鼓舞士气。—(出示“藏宝图 ”,即指令单)“宝藏“藏在哪里呢?—这是个秘密。在寻宝的小路上、楼梯口、走廊上有放着“藏宝图” 的“指令箱” 。打开箱子取出“藏宝图”,根据上面要求完成小任务,找出“ 寻宝”路线,继续出发找到下一个“指令箱”……最后找到“宝藏”。在 每个“指令箱”旁边有个“指令官”(教师),他(她)可以判别你们小队是否已经完成任务,可以过关或者不能过关。如果不能过关,只能重来,直到“指令官” 认为您们已经通过,才可以继续寻宝。最先找到宝藏的小组就算胜利。(3)寻找宝藏①参考路线:在走廊上、楼梯口、活动室等幼儿熟悉的地方,放置若干“指令箱” 。幼儿拿着藏宝图 1 从教室出发,根据藏宝图 1 的指令“寻宝” ,走上楼梯 1 层,在“指令箱” 里找到另一张藏宝图 2,根据“藏宝图”提示完成“ 一起唱歌”的任务,继续出发寻找下一个“指令箱”……②“指令官”可以根据小队在一起完成任务的情况和质量,判别他们是否可以过关。如果过关,继续“寻宝”;如果不能过关,小队将重来,直到“ 指令官”表示可以通过……③幼儿出发去寻宝,教师指导。帮助幼儿读懂指令单,按照指令单的提示找出寻宝路。根据“小任务” 内容,帮助幼儿判别集体完成还是由个别幼儿完成。如有的任务必须在一起完成,而有些任务可以由幼儿商量,选择个别小朋友来完成,如剪一个五角星,就可以选择某个小朋友完成。提醒幼儿一起寻找宝藏,做“卡佳”一样的合作者,和同伴商量解决问题。(4)分享宝藏①经过 4~5 个“指令箱” ,幼儿寻到宝藏,一起分享“ 宝藏” ,体验快乐。②评选“最佳合作者” 。(三)活动拓展1 设置心情角。幼儿把自己开心的、不开心的事情用绘画的形式表达出来,绘制成“心情故事”。2 找到宝藏的“寻宝小队” ,在一起分享成功喜悦,交流分享“探路寻宝” 过程中遇到的问题,谈谈更好、更快地解决问题的办法。没有找到宝藏的“寻宝小队” 一起讨论:为什么没有找到“宝藏”呢?是什么原因? 找出原因,可以让他们重来一次。3 幼儿模仿“藏宝图”(指令单)的样子,制作新的“藏宝图” ,根据“ 藏宝图”尝试布置成“寻宝路线”,让其他孩子尝试“寻宝” 。(四)阅读区的阅读活动1.布置幼儿园简易地形图。幼儿观察地形图。知道幼儿园教室、活动室和设施的分布,了解各种图示、标志、符号等(周娟)
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