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藏起来
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名称:谁藏起来了 目标: 1、观察、记忆动物的位置和神情,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。 2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。 准备:绘本 PPT、人手一套动物操作图片、空底板 过程: 一、动物的家(明确房间号码的含义,找到一一对应的动物) 导语:这是一本书,认识吗?来了几个动物朋友? 提问:他们是谁?住在哪个房间? 重点:用不同的提问方式,帮助幼儿找到每个动物的家,如:小狗住在哪个房间?303 是谁? 难点:如房间 302 中“3”代表什么? “2”代表什么? 小结:9 个动物都是好朋友,他们住在同一幢房子里,都有自己的房间号码。 二、动物玩捉迷藏(仔细记忆和发现动物的变化) 导语:今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗?是怎么玩的?(调动幼儿以往的生活经验) 提问:动物们躲起来了,你们能找到他们吗? 1、动物藏起来了——T:谁藏起来了?(根据底板颜色和动物身体的颜色来判断) 2、动物转身——T:哪个朋友不一样了?怎么不一样了?(根据动物的外形特征判断) 3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了” 4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏:开火车 小结:动物们藏得再好,也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。 三、动物找家(无任何提示记忆和摆放所有动物的位置) 1、教师提供三层楼的空的底板,幼儿帮助 9 个动物找到正确的家。 2、互相检验。(自检、他检) 3、看动物表情变化活 动 目 标 : 1.在 找 动 物 的 过 程 中 , 初 步 让 幼 儿 通 过 事 物 的 局 部 特 征 来 判 断 整 体 ,初 步 培 养 幼 儿 的 观 察 能 力 。 2.激 发 幼 儿 爱 护 小 动 物 的 情 感 。 活 动 准 备 : 教 师 教 具 : 1.《 捉 迷 藏 》 大 游 戏 图 一 张 2.小 猫 和 小 狗 的 大 卡 片20 张 3.照 相 机 4.手 的 道 具 5.小 猫 和 小 狗 的 房 子 幼 儿 材 料 : 1.小 猫 和 小 狗 卡 片 10 张 2.《 谁 藏 起 来 了 》 游 戏 图 1 张 活 动 重 难 点 : 通 过 事 物 特 征 判 断 整 体 。 活 动 流 程 : 一 .游 戏 引 出 兴 趣 ——》 二 .出 示 动 物 卡 片 , 引 导 观 察 其 特 征 ——》 三 .出 示 挂 图 捉 迷 藏 ——》 四 .找 朋 友 ——》 五 .结 束 活 动 过 程 : 一 .游 戏 引 出 兴 趣 师 : 问 答 歌 : 小 朋 友 , 告 诉 我 ! 小 猫 小 猫 怎 么 叫 ? ( 小 狗 小 狗 怎 么 叫 ? ) 幼 : 王 老 师 , 告 诉 你 ! 小 猫 小 猫 喵 喵 喵 。 ( 小 狗 小 狗 汪 汪 汪 ) 二 .出 示 动 物 卡 片 , 引 导 观 察 其 特 征 1: 看 看 ! 今 天 我 请 来 了 谁 的 一 家 ? ( 出 示 小 猫 和 小 狗 的 图 片 ) 幼 : 小 猫 , 你 们 好 ! ( 小 狗 , 你 们 好 ! ) 2: 看 看 这 些 小 猫 有 什 么 不 一 样 ? ( 小 狗 有 什 么 不 一 样 ? ) 教 师 小 结 : 看 看 小 狗 的 一 家 。 有 戴 帽 子 的 小 狗 , 有 系 铃 铛 的 小 狗 , 还 有 扎 蝴 蝶 结 的小 狗 。 再 看 看 小 猫 的 一 家 。 有 白 色 的 小 猫 , 有 灰 色 的 小 猫 , 还 有 黄 色 猫 。 ) 3: 我 们 来 和 手 宝 宝 做 个 游 戏 , 请 你 猜 猜 它 是 谁 ? ( 用 手 掩 盖 , 露 出 动 物 局 部 特 征 。) 三 .出 示 挂 图 捉 迷 藏 1.小 猫 和 小 狗 请 我 们 小 朋 友 到 它 们 家 , 玩 捉 迷 藏 的 游 戏 。 ( 教 师 出 示 挂 图 。 ) 2.可 是 , 我 们 发 现 小 猫 和 小 狗 还 没 藏 好 , 身 体 还 露 在 外 面 呢 , 请 你 猜 猜 它 是 谁 ? 你是 怎 么 发 现 的 ? 3.请 动 物 出 来 : 尾 巴 上 扎 蝴 蝶 结 的 小 狗 , 请 出 来 ! ( 教 师 出 示 图 片 ) 四 .找 朋 友 1.小 猫 和 小 狗 要 请 我 们 小 朋 友 帮 它 们 找 朋 友 , 记 住 有 要 求 : 它 们 要 找 和 自 己 长 的 一模 一 样 的 做 好 朋 友 。 ( 邀 请 个 别 幼 儿 上 来 。 ) 幼 : 白 色 小 猫 和 白 色 小 猫 做 好 朋 友 , 它 们 在 一 起 。 ( 教 师 把 一 样 的 放 在 一 起 放在 图 片 上 。 ) 2.看 ! 这 里 有 许 多 小 猫 和 小 狗 要 请 你 们 帮 忙 , 帮 他 们 找 朋 友 ! 你 们 愿 意 吗 ?( 幼 儿 操 作 , 教 师 把 幼 儿 的 作 品 拍 摄 下 来 。 ) 3.整 理 环 节 : 白 色 小 猫 我 送 你 回 家 ……. 4.点 评 : ( 1.) 请 你 告 诉 我 你 是 用 什 么 方 法 找 到 它 的 好 朋 友 的 ? ( 教 师 出示 拍 摄 的 照 片 , 引 导 幼 儿 观 察 要 有 序 。 ) ( 2.) 你 在 帮 他 们 找 朋 友 过 程 中 , 有 没 有 新 发 现 呢 ? ( 小 猫 小 狗 有 新 的朋 友 。 ) 五 .结 束 1: 听 , 谁 来 了 ? ( 音 乐 : 哈 巴 狗 ) 2: 幼 儿 表 演 哈 巴 狗 。中班绘本《谁藏起来了》 目标:1 、能根据动物的局部特征,观察图片的前后变化。2、通过游戏加强空间方位的认识。3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。准备:磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。活动过程:1、 引入——今天我带来了一本书,名字叫《谁藏起来了》——《谁藏起来了》,你们觉得会是什么样一个游戏?(捉迷藏、躲猫猫)——看,来了一群动物朋友,他们也来玩这个游戏,数数有几只呢?(PPT1)——请一个幼儿来数:1、2、3 、4、5、6、7、8、9 ,一共有 9 个动物朋友。2、 初步感知动物们的位置——我们来看看,都来了哪些动物朋友?(狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊)——用“谁住在几零几? ”和“几零几住着谁?”的方式进行提问如 “猪住在几零几?”、“303 住着谁呢?”等。3、 猜 猜 看 , 谁 藏 起 来 了 ?( PPT2)——小 动 物 要 和 大 家 玩 捉 迷 藏 的 游 戏 了 , 我 们 一 起 来 看 一 看 。——谁 藏 起 来 了 ?——几 零 几 的 ?——从 哪 里 可 以 看 出 来 ?( PPT3)——这次谁躲起来了?——他住在几零几?——你怎么知道是……呢?( PPT4)——你 看 到 谁 躲 起 来 了 ?——从 哪 里 看 出 来 的 ?( PPT5)——有 谁 藏 起 来 了 吗 ? 几 零 几 的 呢 ?( PPT6)——( 背 面 的 动 物 ) 这 次 小 动 物 们 又 是 怎 么 藏 的 呢 ? 仔 细 看 看 。——他住在几零几?——我 们 让 他 们 转 过 身 来 。4、 操 作( PPT7)——( 只 有 动 物 眼 睛 的 图 片 ) 如 果 他 们 藏 得 再 多 一 点 , 你 们 也 能 找 到 他 们 吗 ?——还 记 得 谁 在 什 么 位 置 吗 ?——幼 儿 操 作 , 请 幼 儿 将 9 只 动 物 按 照 原 来 的 位 置 摆 放 在 塑 料 卡 上 。——根 据 幼 儿 操 作 讲 评 。5、 通 过 其 他 特 征 找 动 物( PPT8、 PPT9)——现 在 动 物 们 要 换 个 玩 法 , 找 找 看 , 哪 个 动 物 有 变 化 ?( 哭 的 动 物 ) ( 睡 着 的 动 物 )——从 哪 里 看 出 来 的 呢 ?( PPT10)——出 示 放 大 的 图 片 比 较 睡 着 的 动 物 。6、 结 束——今 天 玩 的 游 戏 都 是 《 谁 藏 起 来 》 这 本 书 里 面 的 。 这 次 来 玩 游 戏 的 只 有9 个 动 物 朋 友 , 里 面 还 有 许 多 动 物 藏 在 那 里 等 着 你 们 去 找 呢 ! 有 兴 趣 的 小 朋友 可 以 想 想 办 法 去 找 找 这 本 书 , 然 后 和 其 他 伙 伴 一 起 来 玩 , 好 吗 ?课后反思交流:我今天上的是绘本《谁藏起来了》,在没有接触绘本之前,大家可能和我同样有一个认识,认为绘本就是幼儿园的语言教学,特别是故事教学差不多。但是,绘本并不单纯是故事教学,它不像故事教学那么简单,《谁藏起来了》书中文字非常少,我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。(这是这节课的重点)这节课是一个综合活动,它把数学和科学都融入到教学中去。借助这一节课,目的在于抛砖引玉,让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展,我们可以以绘本为载体,多领域地开展活动,绘本教学可以走向多元化。这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本,“谁藏起来了”、 “谁转过身去了 ”、“谁哭了”、“ 谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象,动物们轮流藏起来,孩子们非常喜欢。书中有 18 个动物,我根据中班上册的年龄特点,删选了 9 个动物作为上课的内容,如果要给其他年龄段使用,也可以用 6 个、12 个、16 个等等,就看本班实际水平了。今天上下来,我觉得 9 个动物对于这些孩子们,也是比较适合的。对于其他的绘本,我们在教学准备时也要有个取舍,就是,一节课可以截取一些你认为需要的东西,让孩子们学习。可以是几个情节,可以是几个片段,目的在于适合自己班的孩子。(环节)我一共制作了 10 张 PPT,动物们轮流藏起来,我使用了不同的引导语,如“谁藏起来了?”“接下来会是哪个动物呢?”“他们藏得再多一点,你们找得出来吗?” 同一个问题,使用不同的问法,同一个目标,使用不同的方法,如让孩子们顶顶犀牛角、学学小猪叫,用歌声呼唤老虎转身,孩子们兴趣高涨,图片一张一张地出现,孩子们并没有觉得乏味,反而觉得非常有挑战性。后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了,也是本节课的难点,大人可能觉得困难的事情,孩子们通过前一阶段的学习,通过老师的提问:“ 谁住在几零几” 、“几零几的是什么动物?” 大部分孩子已经掌握 9 个动物的方位了。今天是公开课,我使用的是彩色打印,平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的,这就需要人手一份的材料,平时,为了节省材料,可以用黑白的复印,电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量,做出来也是既美观又方便。而且上了课以后,操作材料还可以放在平时的区角中使用,不会浪费。我在准备教具的时候,复印好,找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹,做房子的材料是废物利用的,搬来封塑机,放在办公室里,自己就去带班了。等 5 点钟下班回来,房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了,地上都是碎纸屑,就像来了海螺姑娘,全部教具完成了。我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。这是因为,首先,我们有一个非常团结的集体,有事抢着干,第二,这些材料,拿回去我们会共享,这些材料我拿回去,各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。大家都需要材料,所以也非常乐意做事情的。最后一个环节,我给孩子们一个信息,告诉他们书中还有更多的动物,有更好玩的游戏,让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。今天还有许多不足之处,请大家多多指正!
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