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彩虹的尽头.doc

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彩虹 尽头
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大班绘本阅读:彩虹的尽头这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事,以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节,引人入胜,而又妙趣横生。我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深入,梳理出故事的主题,其实宝贝是一件很特别的东西,会让你变得非常开心。活动目标:1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。2、体验阅读的快乐,感受绘本表达的优美意境。活动重点:关注故事发展线索,理解图书中所表达的内容,并尝试想象表达表现。活动难点:在对比中理解“宝贝 ”的真正涵义。活动准备:1、 《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。2、 《彩虹的尽头》绘本,人手一本。3、 “宝贝 ”记录表一张。活动过程一、以“宝贝” 导入,感受彩虹的美。1、出示字“宝贝 ”,师:谁认识这两个字?2、你有宝贝吗? 你的宝贝是什么? 幼儿自由讲述。3、 “今天,请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?4、 “獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表二、引导幼儿阅读绘本,体验绘本的优美意境。1、初步阅读,了解故事线索。“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》 ,从开始看到第十七页,我们到书里找一找。 ”(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物 ?(2)它们的宝贝分别是什么? 出示记录表进行记录。2、分段阅读,观察画面细节。(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本,引导幼儿观察人物动作与表情,猜想故事情节。)(1)“松鼠 (鸭妈妈 )的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。(2)“獾和狐狸觉得橡果( 小鸭子 )是宝贝吗?”3、幼儿与教师一起看幻灯片,共同探索故事发展。(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论:回忆是什么?教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。三、继续讲述故事至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝” 的真正涵义。1、 “獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表,进行对比。2、 “为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”总结:因为好朋友让他们非常开心。宝贝,不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,会让你变得非常非常开心。
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