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鬼鬼盯着你.doc

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鬼鬼 盯着
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绘本阅读活动《鬼鬼盯着你》故事中的主人公“太郎”的挑食行为和我班相当一部分幼儿类似,容易从情感上产生共鸣,同时,教师轻松、自然的语气营造出一个有利于生成活动出现的良好氛围,所以,当故事讲到“太郎把不喜欢吃的东西都偷偷喂给鬼鬼吃,妈妈和老师以为他都吃完了,就表扬了他,爸爸还送礼物作为奖励。”这个情节时,孩子们把平时隐藏在心里不敢说的话都说出来了:“我也想把我不喜欢吃的萝卜给鬼鬼吃。”“我不爱喝牛奶,要是有鬼鬼帮我就好了。”······ 于是,故事讲到这里就戛然而止,新的话题“你想给鬼鬼吃什么?”产生了。围绕这个新话题,幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的形式分别表现出来。并充分表达自己的看法、对食物的喜好等等。 这一随机生成的环节充分开展以后,教师才继续将预设故事的后半部分讲完:鬼鬼越长越大,想要吃太郎,太郎的力气小,打不过鬼鬼,是不挑食的小朋友帮助他把鬼鬼赶跑,鬼鬼又去找其他像太郎一样的小朋友了,会不会找你呢? 故事前后对比鲜明的情节让孩子们的心理产生了巨大的反差,特别是那些一贯挑食的幼儿,他们不相信自己的力气比别人小,教师及时捕捉到了这一讯息,随机生成了新的活动“比比谁的力气大。”在事实面前,孩子们的感触比任何说教都深刻。最后,我们一起约定:要做不挑食的孩子,要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去,每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片,一定不让鬼鬼来找我们。”就这样,关于鬼鬼和“今天我又吃什么了”这样的话题在我班一直延续下去。贴在图上的食物也越来越少。中班语言兴趣班第十三周学习内容《鬼鬼盯着你》设计意图:现在的孩子生活条件优越,许多孩子都有挑食的坏习惯,想吃什么父母总是尽量满足,而对他们不爱吃的东西,父母也手足无措,不知该怎么办才好。《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合,因此它吸引着孩子,他们会投入到故事情节中去,也会将自己的经历和故事中主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时,孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害,知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。内容简介:太郎偷偷养了一只怪兽,这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了,太郎不喜欢吃的东西,鬼鬼全替他吃掉,太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子,太郎可得意了。可是,太郎没有想到,怪兽吃了那么多好东西,一天天长大了,可怕的事情也跟着发生了……活动目标: 1.知道要养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。2.大胆的表述自己的想法。3.能理解 、想象、讲述故事情节。活动准备:PPT活动过程:一、 激发兴趣:1.引发悬念(出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物)——这个男孩叫太郎,这是他养的怪兽,叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。2.出示图 1:猜猜,太郎为什么喜欢鬼鬼?3.出示图 2—3,看看太郎究竟为什么喜欢鬼鬼。(你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情?)为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢?4.出示图 4—6.讲述故事:鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了,爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢!——猜猜太郎听了表扬,心里是怎么想的?——你喜欢鬼鬼吗?如果你有一只鬼鬼,你想让他帮你吃什么?二、 观察图画,理解故事1. 出示图 7—8——你看到发生了什么事情?(鬼鬼想干什么?)——你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么?2. 出示 9—11——鬼鬼吃掉太郎了吗?——谁帮助了太郎?大家是怎么对付鬼鬼的?——为什么小朋友的力气会这么大呢?——你觉得太郎以后该怎么做,才能真正战胜鬼鬼?为什么?3. 出示图 12——鬼鬼还在寻找新的朋友,如果鬼鬼找到你,你该怎么办呢?三、 讨论延伸——你最不喜欢吃的食物是什么?(图片显示)——这些你们不爱吃的东西该怎么解决?
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