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中班综合:我们的“动物园”.doc

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中班 综合 我们 动物园
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设计思路: 一.文学作品的赏析 在主题“不一样的我” 中,孩子们通过故事《我家是动物园》,了解了每个人都是不一样的(包括性格、脾气、爱好等个性品质)。 《我家是动物园》这个故事,让孩子们充满了惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默与共鸣,并展开合理的联想。 “家 ”怎么会是动物园呢?这让孩子产生了好奇。而读完作品后,从作品中,他们感受到了人与人,人与动物之间的关系,并认识到各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。 二.结合生活,合理联想 孩子有自己的朋友,他们会为一件小事而吵架,会为朋友的一句话而委屈,会一起玩得很高兴,会和朋友说悄悄话……。 迁移作品经验,让孩子把朋友和动物形象展开联想,创设情境,把班级比作动物园,把熟悉的小朋友比作可爱的小动物,这对他们来说是一种需要的满足。 本次活动,需要引导孩子从朋友的外表,习惯,喜好等方面对朋友有一个综合形象的联想。与此同时,挖掘不同状态下朋友的不同特点,如:吵架的时候,一起玩的时候,哭的时候,笑的时候,分别象什么。这些经验都应该是孩子在这一年来,与朋友的相处中累积的感性经验和理性思考。 能体会朋友间的“幽默” 形象的比喻,亮出自己观点,去欣赏、接纳别人的优点,理解、宽容别人的缺点,同时去帮助、支持他人有合作的意识。 三.班级的背景特点及价值追求 孩子们很快就要离开幼儿园,进入小学阶段的学习。孩子们非常珍视友谊:赠送礼物、保存着朋友的小名片……能让孩子在毕业的时候,感受到我们这个动物班级的欢乐,感受到每个小动物的可爱,从小在他们内心播洒友谊的种子,珍藏最初的友谊。将来无论走到哪里,在心中总会有“小动物” 朋友陪伴着他。 活动目标:引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。 愿意大胆讲述,介绍自己的朋友。 活动准备: 1、情感准备:离园前的准备 2、经验准备:故事《我家是动物园》。 3、材料和环境的创设:音乐、动物形象、场景:动物园大门 活动过程: 一. 作品经验迁移 1.“我家是个动物园” “我家是个动物园” ,你觉得我家里谁很有趣,很滑稽? 还记得祥太的爸爸象谁吗?(奶奶、爷爷……) 如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢? (引导孩子回忆作品的内容,激发孩子对作品的兴趣) 2.“我班是个动物园” 这是大一班的“动物园” ,谁想来做里面的小动物啊? 你象什么小动物呢?你觉得你哪里很象? (引导孩子说说自己和同伴,能结合性格特征,把“动物”和“ 人”进行合理联想)。 3.找朋友讨论 想一想,你的朋友是谁,他象什么动物,他哪些地方象呢? (引导孩子讨论,并做图片记录)。 4.介绍自己的朋友 我们的班级真的成了可爱的动物园了,谁愿意来介绍一下你的朋友? 二. 说说老师,分析三位老师象什么?为什么? 可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢! (引导孩子结合老师的特点,说说老师象什么动物) 三. 老师眼中的所有孩子的动物形象 你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早” 的时候,就象一只有礼貌的小熊。当你在海洋球里翻跟头,滑滑梯的时候,就象一只顽皮猴。 当你伸长着脖子,好奇得问老师问题的时候,就象一只长颈鹿。当你上课插嘴的时候,象只小八哥,可是,当你在台上,神气地表演节目的时候,就象森林之王,小狮子。 我会永远记得你们这群小动物的,你们会记得我这只 XX 吗? 四. 我们在一起 引导孩子在游戏中寻找自己的朋友,并摆一个动物造型。 五. 延伸活动: 我们快要毕业了,马上要离开我们的动物班级、动物朋友了,你想我们的时候该怎么办呢? 故事: 我家是动物园 我叫祥太,是个男孩。其实呢。。。 我是只小猴子,最爱吃香蕉,爬树很拿手,也很会模仿别人。 这是我爸爸,龙太先生。其实呢。。。。 他是只大狮子。最爱吃肉,不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好,头发乱蓬蓬的,叫起来像狮子吼。 这是我妈妈,明美女士。其实呢。。。 她是只大浣熊,不管看到什么东西都马上收去洗。有一次,妈妈差点连我也一起洗了。 这是我爷爷,一郎先生。其实呢。。。 他是只长颈鹿,个子高高的。散步的时候,我骑在爷爷肩膀上,看街上的风景在不停地变幻。 这是我奶奶,早纪子女士。其实呢。。。 她是只狐狸。很善于变化。出门的时候,她在镜子前一变——哇!变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物,肯定是油炸豆腐和饭卷。 这是我妹妹,茜茜。其实呢。。。 她是只小白兔,总是竖起耳朵听别人说话。她很天真,很可爱,但吵架的时候,一定要小心她的踢人功。这是金鱼,太郎和次郎。其实呢。。。 爷爷告诉我,它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼,就要把它们放回大海里去。 最后,介绍我的曾祖母,阿花老太太。其实呢。。。
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