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主题活动:有趣的豆芽.doc

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主题 活动 有趣 豆芽
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主题活动案例 ——有趣的豆芽清华洁华幼儿园 连桂菊 一、方案的产生在组织“我爱吃的食物“ 这一综合主题活动时,为了让幼儿更加直观的认识一些蔬菜的特征,我特意带来了一些绿豆芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。“我见过大大的蚕豆芽 “ “我见过绿色的豆芽“ “上次去老家,我还看见过从泥土里刚刚钻出来的豆芽“ 大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨明一本正经的说:“连老师,豆芽是从什么地方长出来的,你能解释一下吗?“ “这个问题让我们一起来解决,好吗?“ 我一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆,“请你们仔细观察,认真想一想,豆子的什么地方可以长出芽儿来?“ 这小小的豆子在孩子们的眼里似乎变得神秘了许多,他们拿着豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致认为,芽儿是从豆子的“肚脐眼“ 发出来的。为了让孩子们得到准确的答案,通过和孩子们一起讨论,我们决定做个小实验,邵然从美工区拿来了饮料杯,张静文用纸杯接来了水…… 第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韩愈阳在种植区大声喊道:“快来看,绿豆发芽了! “ 孩子们一拥而上,他们一个个竟然惊奇得叫了起来“豆子芽儿不是从'肚脐眼' 那儿发出来的“ “对,是从'肚脐眼'旁边长出来的“ “不对,爸爸告诉我,豆子的胚芽能发出芽来“ 哦,原来是这样,孩子们终于找到了答案。二、方案的进行从孩子们的兴趣点出发,我开始预设主题网络图,网络图在活动的延伸下不断补充,逐步完善。 在方案实施过程中,我始终以指导者兼协同者的身份参与其中,对于一些出现的问题,及时给他们做出解决的建议,并给予指导,使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断:(一)豆芽的叶子为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识,我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室,他们七嘴八舌的又议论开了:“豆芽没有根“ 赵昆说。“豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根“ 邵然不甘示弱。“ 那我们吃的豆芽为什么没有根呢?“ 韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧,他们挤在种植区争得不可开交,“豆芽只有这两片叶子“ “豆芽好像没有叶子“看到这种情况,我心里想,一定要让孩子们自己解开这个谜。于是,我建议:“ 请大家找一找,想想看,豆芽的叶子在哪里?“ 孩子们拿起豆芽开始观察,这时,关子杰突然喊道: “老师,不好了,吴维建把豆芽给弄坏了!“ “让我看看“ 坐在吴维建旁边的杨明接过豆芽,高兴得蹦了起来:“ 呀!小叶子在这里!“我轻轻的走过去看见杨明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中间,露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下小心翼翼的掰开豆瓣,兴奋的都欢呼起来。找到了,找到了!“ “我也找到小叶子啦!“(二)不发芽的豆一天早餐后,邵然急急忙忙的来找我:“连老师,有一个杯子里的豆子坏了,一个也没有发芽。 “我走过去一看,同样一起种的豆子,绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了,只有红豆一个也没有发芽,仔细一想,这些红豆是从柜子里找出来的,说不定已经放了好常时间,也许是因为受潮的原因,想到这里,我给孩子们留下了一个小问题:“大家动脑筋想一想,有的豆子为什么不能发芽呢? “孩子们一时回答不出来,彭纪源建议:“咱们观察两天再说吧。“ 后来的几天,孩子们找到了许多不同的答案,耿虤说:“我听过故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮过的花籽不能发芽,煮过的豆子也不能发芽“ 李欢说:“ 长毛的豆不能发芽“ “恐怕是因为温度太高了吧。“ 冯文夕一副蛮有学问的样子。“ 不对,他骗人。“好胜的李格西一脸的不服气。 我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。,当然,我们最终还是找到了解决问题的办法,我和孩子们分别把残缺的豆子,发黑发硬的豆子,用开水烫过的豆子放进了杯子里,并浇上水,时间一天天过去,无论孩子们怎样精心的护理,这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中,孩子们有点失望,渐渐的也就没有人再关注它们了。因为,终于有一天,孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛,还有一点难闻的气味,大家确定豆子已经腐烂了,的确不能发芽了。(三) 给豆芽拍照种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画,我走过去一看,原来他们是在画豆芽,每个孩子虽然画得都各有特点,但是基本上是一个样儿。于是,我用试探的口吻对他们说:“豆芽长得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的? “ 话音刚落,刘馨瑶便抢着说:“那两天,豆芽是躺着的,今天我发现它们都站起来了。“ 我趁机引导说:“要是把豆芽每天生长的样子能留下来,那该多好哇!“ “拿照相机照“ “做成标本“孩子们说出了自己的想法。“再想想看,还有别的方法吗?““连老师,让我告诉你吧,我想出来了一个好办法“ “什么好办法?快说!“ 孩子们迫不及待的问道,只见杨明皱着眉头不紧不慢的说:“那就画呗。“ 俨然一副小大人的模样。经过讨论,前两个方法都行不通:第一、制作标本没有材料;第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽“ 拍照“。 我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以“ 桌“ 为单位,自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。后记:给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初,孩子们对这项活动一直都很感兴趣,记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是,那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽“根“ 的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎,在它的下端便会长出须根。
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