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幼儿园中班韵律活动:小花花和毛毛虫.doc

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幼儿园 中班 韵律 活动 小花 毛毛虫
资源描述:
活动目标: 1、感受歌曲活泼、愉快的情绪,能够初步理解歌词的内容。 2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。 3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。 活动准备: 毛毛虫和小花的活动教具,毛毛虫和小花的头饰若干。 活动过程: (一)教师创设游戏情境,引起幼儿兴趣,理解动词“扭”。 1、教师出示毛毛虫,激发幼儿兴趣。 教师:小朋友看谁来做客了?我们一起向它问声好吧。 幼儿集体:毛毛虫好! (评析:活动的一开始,老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来,引起了孩子的兴趣,十分适合小班的孩子。) 2、教师扭动毛毛虫,帮助幼儿理解“扭”的意思。 教师:毛毛虫还会跳舞呢,你们看!(教师活动教具并有节奏地朗诵歌词:毛毛虫,毛毛虫,扭呀,扭呀,扭呀扭)它是怎么跳的? (评析:教具的使用相当成功,吸引了所有的孩子,当老师说出扭的词语的时候,有的孩子已经开始跃跃欲试了,与他们的生活经验相接轨了,产生了一定的共鸣。) 3、教师引导幼儿做动作,理解“扭”的意思。 教师:你们愿意上来扭一扭吗? 幼儿 A:这样的。(但是这个孩子上来之后显得十分腼腆,于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作) (评析:有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了,但是由于是借班上课,胆子还不够大,显得有些胆小,但是老师的夸张表现是十分有效的,在不影响幼儿本身动作的基础上,对动作进行了放大,幼儿看得比较清楚。) 4、理解扭的意思,创编不同的扭的动作。 教师:还可以怎么扭? 幼儿 A:也可以这样的。(一个幼儿用自己的身体画着圆) 幼儿 B:…… (这个孩子没有说话,但是举手了,老师想了一个动作并征求她的意见,在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了) 幼儿 C:……(这个孩子也积极举手了,但是上来以后,贴在老师身上不肯表演,满脸害羞的表情,教师提议和她一起演,她同意了,于是两人一起合作表演了) (评析:在这个环节中,教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动,收到的效果也是比较好的,值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间,尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候,教师及时给于帮助,没有让一个孩子错过机会。) (二)幼儿熟悉旋律,帮助幼儿理解歌曲第一段内容。 1.理解歌词内容,教师有节奏朗诵歌词。 教师:毛毛虫会扭到哪里去呢?我们一起来听一听。 教师有节奏朗诵:毛毛虫,毛毛虫,扭呀,扭呀,扭呀扭,一扭扭到小花上。(下划线的地方语气强调加重) 2.教师出示小花,引导幼儿朗诵歌词。 教师:毛毛虫扭到什么上了? 幼儿:小花上。 教师:原来毛毛虫扭到小花上了。(教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上” ) 教师:我们也来说一说。 3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词(幼儿跟旋律表演唱) 教师:这个故事好玩吗?我们一起来说一说吧!(教师边操作活动毛毛虫,边有节奏朗诵第一段歌词) (评析:在这个环节中,教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动,收到的效果也是比较好的,值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间,尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候,教师及时给于帮助,没有让一个孩子错过机会。) (三)幼儿熟悉旋律,帮助幼儿理解歌曲第二段内容。 1.教师有节奏朗诵歌词,理解第二段歌词内容。 教师:小花花也想扭了,你们看!(教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段:小花花,小花花,扭呀,扭呀,扭呀扭,一扭扭到草地上。) 2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。 教师:我们一起来说说小花花扭的故事。 (评析:在学习第二段歌词的时候,教师所用的笔墨就少了很多,有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉,孩子们还是比较容易掌握的,很快就拿下了这个环节。) (四)幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。 1、教师边演唱歌曲边表演。 教师:老师要把这两个故事连起来唱一唱。 (评析:在教师进行表演的时候,很多孩子已经忍不住了,也站起来跟着老师表演,老师没有阻止,用微笑接受了他们,之后参与的幼儿就更加多了。) 2、幼儿跟旋律表演唱。 教师:我们也跟着音乐一起唱一唱吧。 (评析:十分顺理成章,教师邀请其他的孩子一起来表演,一个胆子比较小的孩子没有参与,但是他十分认真在看,老师发现以后,及时拉着他一起参与了活动。) 3、幼儿戴上胸饰表演。 (1)教师示范角色。 教师:这是?(教师指头饰上的图片) 幼儿 A:小花花。 教师:戴上头饰以后,我就变成了小花花。 (2)教师示范,幼儿认定。 教师:这又是什么? 幼儿:毛毛虫。 教师:那我戴上头饰以后,就是? 幼儿:毛毛虫了。 (3)幼儿观察头饰,认定角色。 教师:每个小朋友的椅子下也有一个头饰,看看是谁? (4)同伴观察头饰,帮助认定角色。 教师:你是谁?请你告诉他!(教师逐一询问幼儿自己的角色,遇到有误的,请旁边的小朋友帮助他来认定角色) (5)自我认定,履行角色。 A:自我认定: 教师:请小花花到妈妈身边来。(教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边) 教师:请毛毛虫到妈妈身边来。(教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边) B:履行角色: 教师:我们毛毛虫扭到哪里去? 幼儿:小花花上。 教师:在哪里啊?他们都坐在小椅子上呢!等下我们一起去找小花,看谁先找到。 教师:一扭扭到小花上。快找。(教师逐一检查幼儿的互动情况) 幼儿完整表演。 教师:现在轮到我么小花花上来表演了,你们准备好了吗?你们扭到哪里啊? 幼儿:草地上。 教师:草地在哪里啊?草地就在毛毛虫的脚下,我们扭到他们的脚边去好吗? 教师:一扭扭到草地上。赶快!(教师逐一检查幼儿的互动情况) 幼儿完整表演。 C:交换角色表演 教师:你们想换一个表演吗?那么和你的好朋友换一下再表演一次。 活动延伸: 我们到外面的草地上去玩一玩吧?
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