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大班数学教案:区别10以内的单双数.doc

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大班 数学教案 区别 10 以内 双数
资源描述:
区别 10 以内的单/双数(大班) 设计者:文鑫 教学目标:1。通过游戏,让幼儿区别 10 以内的单数和双数。感知 10 以内单数和双数排列 规律。 2.激发幼儿参与数活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力。 活动准备:1、一定数量的卡通玩具。1—10 的数字卡片若干。 2.自制小奖品和金钥匙若干。 活动过程:1、介绍“中奖游戏” 。 (1)提问:“ 什么叫中奖?” 老师解释,帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都 找到了朋友(指都找到了一对一对卡通玩具),就算中奖,能得到奖品。 如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友,则不能得到奖品,也就是没有中奖 。 (2)讲解游戏规则。 每人请出若干数量卡通宝宝来做游戏。分成弟弟妹妹两队,进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”游戏的方法,来玩中奖游戏。 2.第一轮游戏将幼儿分成两队进行,理解双数和单数的意义。 (1)第一轮比赛结束后,引导幼儿讨论:他们能不能中奖?为什么?加深对游戏意义的理解。即:帮助卡通宝宝找到朋友,就能中奖,反之则不行。 (2)第二轮比赛后,引导幼儿讨论:为什么弟弟队(或妹妹队)总是能中奖?让幼儿知道游戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。 小结归纳:遇到 2、4、6、8、10 的数量的卡通宝宝都能找到朋友,也就都中奖。遇到1、3、5、7、9 的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友,所以不能中奖。 (3)认识 2、4、6、8、10 是双数;1、3、5、7、9 是单数。 3.第二次玩中奖游戏,练习正确较迅速的区分 10 以内的单数和双数。 (1)介绍第二次中奖游戏规则:老师抽取 10 以内任意一张数字卡片,如抽取的数字卡片是双数,幼儿找一个朋友相抱;如抽出的数字卡片是单数,则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖,错者不得奖。 (2)游戏速度要求由慢到快。 (3)游戏评价。 4.第三次中奖游戏,感知 10 以内单数和双数的排列规律。 (1)介绍游戏规则:有 1—10 的数字卡片,幼儿根据老师要求翻卡片,如翻对则中奖。 (2)出示从小到大排列的 1—10 的数字卡片(反面),告诉幼儿这些数字卡片是从小到大,从 1 开始排队的,让幼儿了解其排列顺序。游戏开始,教师发口令。1:翻出这些卡片中全部的双数。2 :翻出这些卡片中全部的单数。 (3)讨论:某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢? 某某小朋友怎么会翻得较慢,漏了一个单数?有没有让他翻得又 快又对的好办法?(感知和积累 1—10 中单双数见 (4)讲解小结。 后动延伸:本次活动结束以后,可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的活动。如:利用点名机会,让幼儿从学号中辨别单双数;外出时,从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。 家长参与:家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动,如:家庭生活中让幼儿分发筷子,知道一把筷子在一双双的分发后,看最后剩下的是一根还是一双,来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量(10 以内)的纽扣或纸牌(超过 10 以内的数量),让幼儿运用已有经验来区别单双数。 说 明:本次活动前,我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料,如对实物数一数,圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验,初步感知了数量中单双数的意义,但这仅是一些初步的,点滴的,零碎的经验,尚需帮助幼儿进行整理,使幼儿从具体的,形象的事物现象中抽象,提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个游戏活动环节,让幼儿区别单双数,并感知单数和双数的排列规律,激发幼儿对数活动的兴趣,提高幼儿积极思维的能力。
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