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雪地里的小画家.doc

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雪地 画家
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雪地里的小画家(语言)一、教学目标: 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。 二、教学准备: 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d 、仿编; e、游戏 三、教学过程: 1、引出诗歌(课件-- 序) 秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单, 直接)b、提问,引导幼儿讨论,想象 ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地里留下了什么?(脚印) ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞 ......;小马的脚印象月牙、耳朵...... )幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离, 充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“ 是呀,青蛙怎么没来” ,小鸡、小鸭说:“ 我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙) e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说: “小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里 ”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。 g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧! ”(幼儿学习诗歌) (评析:: 幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏:《帮小画家找画》 小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。 (评析 :幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束: 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。 四、活动延伸: 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 五、活动总评: 本次活动 ,教师一改以往诗歌单一的教学法 ,而是充分利用“ 电教“这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。附; 诗歌--《雪地里的小画家》 下雪了,下雪了, 雪地里不了一群小画家, 小鸡画竹叶, 小猫画梅花, 小鸭画枫叶, 小马画月牙。 不用颜料不用笔, 几步就成一幅画。 青蛙为什么不参加, 它躲在洞里睡着了。
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