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小班数学活动逛商店.doc

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小班 数学 活动 逛商店
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小班数学活动 逛商店小班数学活动:逛商店倡幼 王伟芳小班幼儿活动范围,知识经验相对中大班幼儿要窄和贫乏,所在数学活动中材料的选择上要贴近他们平时的生活,应是幼儿所熟悉的,也是他们所理解的。《逛商店》,就是取材于他们现有的生活经验,和他们的生活紧密联系的一个社会性活动。在逛商店的过程中,通过让孩子买相同款式的服装,和买相同色彩的天线宝宝活动,将数学知识里的图形对应、颜色对应巧妙地融合其中。小班幼儿注意力不够稳定,活动中情绪波动大,所以活动“逛商店”的过程采用游戏化的方式,创造宽松的学习氛围,利于调动他们学习的积极心,保持有意注意,并在游戏过程中潜移默化成一定的数学概念。活动目标:1.能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体,发展幼儿的观察、比较能力。(重点)2.体验数学活动的快乐,喜欢数学活动。流程: 参观服装店,对服装有初步的印象——寻找与指定目标相同的帽子,衣服和帽子(图形对应)——和天线宝宝玩游戏(按目标找物,颜色对应)——玩天线宝宝,结束(验证)活动准备:1.将活动室布置成小形的服装店,服装小卡片若干2.天线宝宝和其他小玩具若干。活动过程:1.带幼儿参观服装店,引导幼儿观看各种衣服,裤子,帽子的形状,对服装店有初步的认识;(情景的创设,是吸引小班幼儿有意注意的有效办法。也是让 活动更显生活化,更具生动性的手段)主要提问:商店里有些什么?它们一样吗?都是什么样的?(从类型和颜色上来回答)2.集体操作活动:选衣服,裤子,帽子A.买帽子:教师拿出一顶帽子,请幼儿去商店里寻找同样款式的帽子。(个别操作)B.买衣服:请一幼儿在商店里买一件衣服,其他幼儿按照这个款式在商店里找相同的衣服。(小组操作)C.买裤子:征求幼儿的意见,教师买来一条裤子,请全体去商店里寻找同样款式的裤子。(集体操作)(数学知识是从动作本身产生出来的,在数学活动中,让幼儿实际操作物体,让他们对物体施加动作,对他们学习数学具有极其重要的意义,尤其是小班幼儿通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。)主要提问:这件衣服(帽子、裤子)是怎么样的?小朋友到商店里找出来好吗?3.和天线宝宝玩游戏A.请幼儿按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝,并排除其他物品的干扰(排除形状、颜色的干扰,找到和自己身上颜色相对应的物品,发展幼儿的观察,比较、判断能力)主要提问:天线宝宝在哪里呢?抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。 4.请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和幼儿身上的颜色相对应。预期活动效果:1.内容贴近幼儿生活,并创设情景贯穿活动始终,游戏化教学,生动,有趣;2.活动中幼儿充分“动“ 起来,人人有操作的机会,满足幼儿探索的需要。
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