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幼儿园1-2岁亲子教育活动研究方案[论文].doc

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幼儿园 12 亲子 教育 活动 研究 方案 论文
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幼儿园 1-2 岁亲子教育活动研究方案 [论文]一、课题的提出 0-3 岁婴幼儿时期是人生的最初阶段,也是人生成长的关键时期,这一时期是心理发展的敏感期,更是心理发展的最佳年龄期。前苏联教育家马卡连柯曾指出:“教育的基础主要是在 5 岁以前奠定的,它占整个教育过程的 90%,在这以后教育还要继续进行,人进一步成长,开花、结果。而您精心培育的花朵在5 岁以前就已经绽蕾”。掌握有关 0-3 岁婴幼儿成长发展的规律和各年龄段发展的特点,就可以以此为依据确定适当的教育内容和方法,就能正确地组织各项活动,就能科学地实施早期教育,有利于促进婴幼儿的心理发展。 然而,这一切,在当今时代,在社会上及广大家长中的认识程度是参差不齐的。主要表现在:①有些家长认为对 0-3 岁婴幼儿来说,他们的主要任务是生长发育,是长身体,等他们会说话会走路之后再进行教育也不迟,这部分家长主要还没有正确认识到 0—3 阶段婴幼儿发展的重要性;②有些家长认为现在只有一个孩子,一切都应该提供最好的,他们不仅提供孩子成长发展所需要的各种物质条件,并往往从自己的理解、自己的兴趣出发,这部分家长主要是凭经验对孩子实施所谓的教育,因此他们实施的所谓教育带有极大的盲目性和随意性;③更多的年轻父母由于他们不了解孩子,不了解孩子的成长规律,而且在婴幼儿的成长教育过程中又缺乏专门的机构 可以进行指导和咨询,因此未能和婴幼儿一起共同成长,无形中丧失了教育的良机。以上种种表现,究其根本原因,第三条是最主要的,即研究婴幼儿的生理、心理发展特点,指导父母如何进行有目的、有针对性的教育,普及社区 0—3 岁婴幼儿与其父母的受教育率,使家长和孩子在共同活动中,一起成长,这是当前 0—3 岁婴幼儿教育的当务之急。因此我园依据本园及本社区的实际情况,在区教育局《幼儿园 0-3 岁亲子教育活动的研究》课题组的带领下承担“幼儿园 1-2 岁幼儿亲子教育” 的子课题研究。二、课题研究的理论依据 (一)以脑科学理论为依据英国的一份教育文告中明确指出:“如果你不能加强孩子 3 岁前的教育,就很难确保他未来的发展。”这也说明 0-3 岁是孩子潜能开发的决定期。简单地说,潜能开发就是脑部开发。从生理解剖方面讲,新生儿出生时脑平均重量为 390 克,3 岁时增加到 1000 克左右,而成年人的脑重为 1200-1400 克。从这组数据可以看出,0-3 岁时人的脑发育已达 60%,是一生中脑发育最快的阶段,这一时期,大脑皮层的抑制机能增强,而且神经兴奋和抑制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激,脑细胞便会长出一个新的神经突起,接收的刺激越多,突起的生成就越多,孩子的潜能便越能发挥到极致。(二)以现代儿童心理学理论为依据 现代儿童心理学研究结果表明,0-3 岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机,是学习做人的关键时期,也是对孩子进行素质教育的有利阶段。我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴先生说:“从出生到七岁,是人生最重要的一个时期,什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打一个基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建造了” 。儿童从初生到 3 岁,是智力发展十分重要的时期,也是个性倾向开始萌芽的时期,神经可塑性大,婴幼儿容易接受影响和教育,并将留下深刻的痕迹,这时良好的教育将使孩童终身受益。
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