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小班科学活动"有趣的传声筒".doc

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小班 科学 活动 有趣 传声筒
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小班科学活动"有趣的传声筒"小班科学活动有趣的传声筒一、活动背景 一次午餐后的休息时间,我让幼儿自由看图书,看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是,我受到启发,何不做一些“话筒”给孩子们玩,让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了科学活动“有趣的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“话筒” ,有的是空心的,有的里面塞了一些纸团,让每个幼儿通过游戏传话,探索空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的,这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境,使每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们去发现问题、解决问题。 二、活动目标 1、通过操作,感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮,实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 2、通过活动,激发幼儿的求知欲、好奇心,喜欢玩科学小游戏。 3、学习与同伴协作活动,增进同伴间的关系。 三、活动准备 1、空心传声筒人手 1 个。 2、实心传声筒人手 1 个。 3、音乐乐曲。 四、活动过程 (一)激发幼儿玩纸棒的兴趣 1、引导幼儿观察纸棒的外形特征 (出示纸棒)师:老师用纸给你们做了个玩具,你们看一看,它是什么样子的? 幼 A:它是长长的。 幼 B:它是圆圆的。 2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏 师:你们每人拿一根纸棒当玩具,让老师看看,你们是怎样玩的? 幼:很有兴趣地拿起纸棒玩,有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜;有的把它放在地上滚…… 3、总结幼儿游戏的玩法 师:你们玩得开心吗?请几位小朋友来玩给大家看。 幼 A:放在地上滚。 幼 B:当望远镜玩。 幼 C:拿在手里拍。 (评析:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征,并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒,既体现了自主选择、主动参与,又为每个幼儿提供了探索的空间,使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣,为下面的活动作了铺垫。 ) (二)引导幼儿把纸棒当“传声筒” ,自由结伴玩游戏 1、启发幼儿玩“传声筒”游戏 师:小朋友很聪明,会玩许多纸棒的游戏,老师这里还有一个游戏,你们想学会玩吗? 幼:想!(齐声高呼) 师:请××小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵,用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话,你听到了吗? 幼××:听到了。 师:其他小朋友听到了吗? 幼:没有。 (齐声说) 师:请××小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。 幼××:老师叫了我的名字××。 2、幼儿自由结伴玩游戏 师:小朋友,你们想做这个游戏吗? 幼:想。 (齐声说) 师:请你们每人拿一根纸棒,去找一个好朋友,一个对着纸棒轻轻说话,另一个用小耳朵听,然后再交换,听听你的好朋友说了什么话?活动时要互相谦让,相互 合作好。 幼:自由结伴开始活动,有的幼儿在边听边笑,有的幼儿边听边点头…… 师:你听到好朋友说什么了吗? 幼 A:××说星期天到常熟去。 幼 B:××说妈妈给他买了新玩具。 (评析:开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣,经过老师的示范,而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话,幼儿的好奇心倍增,致使幼儿能在教师的引导下,主动探索新的玩法。而且,在活动中自由选择同伴共同游戏,培养了幼儿合作学习的意识和能力,使其分享探索的经过和结果。 ) (三)将传声筒换成实心的,引导幼儿再次探索 1、幼儿再次玩传声筒 师:刚才玩的游戏,你觉得开心吗?用刚才的方法我们再来玩一次。 幼:有的幼儿在摇头,有的幼儿在大声说:听不清,听不清…… 师:你听到好朋友说的话吗? 幼 A:听不清楚。 幼 B:不知道她在说什么。 2、鼓励幼儿寻找原因 师:为什么刚才传话声音很清楚、很响亮,而这次传话的声音不清楚呢?(鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处) 幼 A:哎呀,这根里有纸团。 幼 B:刚才那一根是空的。 师:刚才,小朋友发现有的纸棒里有纸团,有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏,感受一下两根纸棒传出声音的不同。 幼:自由结伴游戏,有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看…… 3、 总结 师:你们能将你们的发现告诉老师吗? 幼 A:空心的传出的声音清楚。 幼 B:有纸团的传不出声音。 幼 C:有纸团的传出的声音不清楚。 师:小朋友们真能干,原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚,而有纸团的纸棒传出的声音不清楚,因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒” 。 幼:传声筒。 (齐声说) (评析:这一部分是本课的重点,在活动中有的幼儿用眼观察,有的幼儿用手拍打,有的幼儿用嘴吹纸棒,他们能运用各种感官,动手动脑,探究问题,并在探索中解决问题,尤其再次玩空心和实心的纸棒时,幼儿情趣高涨,虽然有的幼儿较活跃,但他们都体验着发现的乐趣,激发了他们对科学活动的兴趣。 ) 4、拓展延伸 师:小纸棒能变成“传声筒” ,但它还有许多神奇的玩法,你们想去发现吗? (播放音乐) 幼:自由探索交流。 五、总评 小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇,也很有魔力,是活动良好的开端。在整个活动过程中,我始终坚持“活动在前,认识在后” 、 “发现在前、结论在后” 、 “尝试在前、引导在后”的原则,幼儿始终在玩中感知科学现象,在玩中发现问题,是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此,幼儿在活动中玩得很主动、很开心,确实有所发现、有所发展。而且,在活动中,让每个幼儿都积极主动地参与活动,教师尽量以鼓励为主, 幼儿尽量以体验为主,避免了因个体差异出现的矛盾和问题,增强了每个幼儿的自信心,并在活动中乐意与同伴交往,学习互助、合作和分享,使每个幼儿的心理得到了满足,为他们带来了探索的成功和喜悦。
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