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[多元智能]加德纳1.doc

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多元智能 加德纳
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加德纳: 关于多元智能的反思5 月 19 日上午,加德纳教授在北京国际多元智能研讨会上做了题为“Reflectio on Multiple Intelligences”(《关于多元智能的反思》 )的学术演讲。 他在报告中提到, “传统的智能理论完全忽视了我们大脑的发展,背离了进化论,多元智能理论在这方面给予了特别的注意,注意到大脑的不同部分的功能。传统的智能理论无法反映特殊的人群,比如说超常儿童、智力障碍儿童、自闭儿童等,这些儿童的智能型态是很不同的。 ” 同时,他强调当把多元智能理论引进到学校教学时,要记住教育的方法是多样化的,并不局限于某一种,他提倡“注重个体发展的教育。这种教育不是讲自私,也不是说追求自我中心,而是说我们每一个教育工作者要在最大程度上了解每一个儿童,知道他们的长处和短处,然后更好地提供教育措施,更好地测量评价他们,让他们能最大程度地发挥他们的潜能。 ” “个体差异是多元智能理论的关键,如果你觉得每一个人都是一样的,就不是多元智力理论的方法。第二,如果你想帮助某个儿童理解某个概念和观点的话,就要从不同的角度来帮助他,这样他就会对这个概念有深入的理解。 ” 他并对老师提出要求,认为“老师不应该是(课堂的)中心,他应该在关键的时候能够帮助孩子,给他们一些问题的启发,为他们提供指导,但是要成功做到这些,是对我们的一个很大的挑战。 ” 最后,他特别指出“智能本身是中性的,它可以用在好的方面,也可以用在坏的方面。我现在和我的几个同事研究的一个项目叫做优善工作(Good Work) ,优善工作有很多的意义,一方面是指优秀的智能,有很强的创造力;另外一个方面又具有道德观念和社会责任感,这两方面很好地结合在一起。 ”
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