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[蒙台梭利教育法]蒙特梭利教育警句.doc

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蒙台梭利 教育法 蒙特梭利 教育 警句
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蒙特梭利教育警句对成人而言,儿童并不是陌生人。面对陌生人,我们只需进行外在的观察即可。事实上,幼儿时期是一个人一生中最重要的一个阶段,因为这个阶段足可决定一个人的未来。 ·任何影响儿童的因素,都会影响其人格的发展。 ·在探索儿童心灵世界的这件事上,成人切记不要用自己的角度,或以自我为中心,去观察儿童心灵有关的一切因素,否则只会增加对儿童心灵的误解。 ·我们可以这样说,成人自认是儿童的创造者,并以自己和儿童的关系判定儿童行为的好坏,成人以本身的行为,决定什么对儿童是好的,什么对儿童是不好的。成人永远都不会犯错,因此希望儿童效仿他们。儿童有任何成人认为是脱轨的行为,都会被成人视为一种罪恶,并且立刻被成人纠正。用这种心态对待儿童的成人,尽管他们充满热心、爱心,并自认为对儿童有牺牲奉献的精神,在潜意识里“属于儿童自己的人格”的发展仍然受到压抑。 ·一个人的幼儿时期,其实就是一种不断习得能力的过程,这个周期性刺激,将带个儿童无限的欢笑及乐趣。 ·敏感期系指一个生物刚生下来,还在成长的时候,所获得的一种特别的感觉力。小孩乃是在敏感期学会调试自己及学得特定的能力。幼儿各种能力敏感期: 秩序敏感期:出生~三岁 运动敏感器:一岁~四岁 语言敏感器:出生~三岁 文字敏感期:四岁~ 细节敏感期:一岁半~三岁 感觉敏感期:出生~五岁 生活规范、社会礼仪敏感期:二岁半~四岁 数学敏感期:四岁~ 音乐敏感期:四岁~工作敏感期:三岁~ ·儿童具有人类所未知的能力,能够把人们引向光辉的未来,如果我们想建立一个崭新的世界,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育的目标。 ·人类真正的本质在其自由发展的能力中显现出来,一旦限制其内部工作、加重其精神负担的心灵压迫得以消除,人类之伟大就立即展现出来。 ·人并不只在大学里才发展,而且在出生之时就已经开始了心智的成长,而且在生命的头三年,其发展的程度最为可观。 ·儿童是人类的创造者,社会必须重视儿童,承认儿童的权利,满足儿童的需求。因为儿童幼小的心智创造能力,即使在最微弱的暴力阴影下,也可能被窒息而夭折。 ·发展乃是一系列的再生,当一种心智品格结束的时候,便开始出现另一种。 ·生命之援助,这就是教育。始于出生的教育,孕育着一场和平的革命,并将一切统一于一个共同的目标之下,吸引到同一个中心的周围。
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