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[蒙台梭利教育法]蒙特梭利教育3.doc

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蒙台梭利 教育法 蒙特梭利 教育
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“蒙特梭利教育法”系列全集(6 ) “蒙特梭利教育法” 系列全集(6)在一个嫌贫爱富的社会里,价值的唯一取向是金钱,难免父母对儿女的期待也会错误地以为“ 将来你要能赚很多很多钱哟!”就是唯一的教育目标了。有了钱真的会幸福吗?试问那些自杀、坐监、酗酒乃至“剪断三千烦恼丝” 看破红尘而出家弃世的人,有几个是为了穷” 字?因此,我们在谈到孩子教育目标之前,大人们也该反省一下自己的人生观与价值观了。如果你对他们教养的方向仍只是朝“钱”看,恐怕他忙忙了一辈子,纵然有了亿万家财,也不过是较大的钱奴,未必是你和他的幸福!婴幼儿教养的目标在蒙氏科学的新教育下的儿童,他们未来的幸福人生该是如何的一个远景,我们可以用简单通俗的话语来表示:“有出息”、“更聪明” 、“常快乐”,经我们四年来在台北“ 蒙特梭利实验儿童之家”的调查,这也正是大部分家长对孩子一生的希望。如果你的孩子够聪明,他会自动去适应环境;先求生存,次求发展;能够立足社会,自然就能开拓前途,有出息了(至少不会让父母时时操心,终生挂虑)!更进一步说,如果先让你的孩子“爱学习” 、“肯研究” ,就能“更聪明”,自然他会喜爱工作,欣赏异己,胸容万物,造福人群,只要心无烦恼,也就会“常快乐” 了。前面我们曾说明孩子的智力和习性,随着大脑的成长,在六岁以前,几乎已经定型了。因此,在六岁以前我们就应朝着这些能让他幸福的“远景”去培养。更 聪 明所谓“聪明”,就是耳聪目明。通常是指视听敏锐,见解正确,博览多闻,言语清楚,而且能举一反三,否则就是平庸之材,等而下之,便成愚劣了。所以说,蒙特梭利的科学教育理论,就从感官练习开始,把握孩子各项官能的敏感期,适时地、多次地、多样地来诱发孩子感官的潜力,使之更“精确敏锐”。此外,孩子在学校和家庭“预备过的环境” 当中可以由各种事物的形状、颜色、质料、性质……而得到:(1)明明白白的认知,(2)清清楚楚的辨识,(3)发现其间的差异,(4)归纳它们的类序,(5)分析其中的关系,(6)举一反三的推理。也就是由耳聪目明,提升到心智慧敏的阶段。当然这要靠老师的启发和父母的诱导,尤其是家庭与学校密切“ 配合设计”和“联合行动” 的计划教育,才能使你的孩子得到充分的智力启发。除开直接的智力开发之外,同时要培养孩子打开智慧之门的习惯和性格。也就是“敢尝试、喜探索、爱学习 ”的习惯,和常常发现问题,喜欢追根究底的性格,遇到这样的“可造之材”,老师固然要不厌其烦地解答,父母也要不怕孩子打破沙锅问到底的麻烦,应该耐心地去满足孩子这些智性活动的需要。这样经过学校和家庭由浅入深训练,你的孩子会随着他的年龄增加,一天比一天更聪明。在感官练习的同时,孩子的“语言” 和体能活动,也需要更多的刺激和引诱,因此我们也要不失时机地诱导他们这两方面的发展。就头脑的成长来说,这三种练习,都是刺激大脑成长的来源,而且在三岁以前,最有相互促进的作用。因为“ 语言”能帮助小孩和大人沟通,引起大人更多的注意和反应。“ 运动” 由爬到站、走增加了他的活动领域,也逐次建立了“独立” 和“自信” ;同时,这对于孩子的大脑和脑下垂体,都有良好的刺激作用。有 出 息所谓“有出息”,通常我们是指一个人,至少他对“ 事”有见解,遇“责”能担当,具备这两项品性就不会人云亦云,不知好歹,毫无作为。这类人在小的时候,他会依其所好,选择玩具或玩伴。稍大之后,他会是学校的队员,团体的中坚。也许可能他做得多也错得多。但他肯认错,肯改进,见到旁人有困难,他会自动伸援手,同学、亲友也信任他和他通财。这样的人长大之后,纵非国家栋梁之才,也是世上独立之士,他可以成家立业,而且会过一辈子小康的日子。遇有机会,他可以“时来运转” ,依附潮流,发达一番,所谓“儿孙自有儿孙福” ,是指这类人说的。但如果自小就被爷爷奶奶背大抱大,呵护得像温室的小花,母亲看到幼稚园的老师抱他在铺有高级地毯的地方,替他换尿片,就慌着要幼稚园为他小孩买个护理台,说地毯上有细菌。下雨天当然留在室内,有太阳也怕孩子晒,快要两岁了,两只小腿还是弯弯的,走起路来总赶不上一般年龄的小朋友,一天到晚总是哭兮兮地要老师抱;更有的妈妈不放心,常打电话来吩咐教师别忘了在奶粉中多加点速健之类的,这样过度受呵护的孩子,连体能都没有得到正常的成长,如何期望他将来“有出息”?要知道对于依赖、庸懦成性的人,财神和福星是不会把你烧的香、积的德,转到他的名下的。假若,你能自小从生活训练上,要小孩自己拿奶瓶(六个月就可开始),自己洗手,自己用汤匙吃饭(十二、三个月就可以训练了),甚至于帮你做些家事(三岁就可以开始),只要他能力所及和不让他受到伤害,就尽量要他帮点小忙,替你做点小事,纵然弄糟了、做错了,也不要责怪他。经常让他独立完成一桩事,并适当地予以赞美和感谢,慢慢地孩子会从生活的独立中,培养出自信和负责的德性。这样的孩子,长大后自然会有出息,不用父母操心。所以培养孩子能独立,能担当,“让孩子比你更强” ,远比买“速健”给他们吃要有保证得多。常 快 乐快乐是幸福的感受。而快乐的性格,也不是光靠遗传因素,就可以让你的下一代无忧无虑,坦荡幸福地过一辈子。所谓“常快乐”,是指一个人,遇事不悲观,不但有安贫乐道的品格,而且也有不叫苦,不怕难的精神。这样的人,也常会有“富贵不能淫” 的操守。如果再像麦克阿瑟为子祈祷文中所说的“具有一点幽默感” ,让别人也能分享他的快乐,那就更完美了。常快乐的性格,也是需要自小就开始培养的。而培养你的孩子一生快乐的性格,是要帮助他。(1)喜爱工作── 蒙特梭利说,“工作是人的特性” ,绝大多数的动物,没有这种“特性”。大人们因为“ 工作”带来成就感,活得有希望;小孩每天不停地忙碌,是在做他成长的“工作” 。能够喜好工作,生活就绝没有“ 无所事事” 的苦恼,反而会有“享受成就”的感受,神经病理学家也认为,一个喜爱工作的人,必然是一个正常的人,也是一个快乐的人。让孩子养成喜欢工作的习性,就是从小鼓励他去工作,尤其是帮助你做点家事,完成以后示以适当的嘉许,他不但会有成就感,而且非常快慰。当然在最初开始,你得要斟酌他的能力,防止他的失挫。譬如要他帮你拿碗,最好拿打不破的碗给他拿。如果想培养他从失败中重新再来的性格,得要经过精心设计,以免弄不好,使他的小心灵受到挫折或产生罪孽感。(2) 培养他们乐于助人的习性 ──“助人为快乐之 本” 。曾经有一个靠领政府社会救济金生活的老人,将他多年积蓄的一万块钱,接济了更需要的人。如果你的孩子也肯“施舍” ,能够像这样一位“济人之急” 的老人一样,那更可以“其乐似神仙” 了。(3)培养孩子“守分际、无奢欲”的操守 ,让他一生胸怀坦荡,无忧无虑,自然防止了不愉快事的发生。(4)培养他美化生活的才能,使他的生活不刻板,不枯燥,而且能欣赏或创造美的境界,那岂不更快乐。
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