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[数学思维]浅谈幼儿数学教育点滴.doc

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数学 思维 浅谈 幼儿 教育 点滴
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浅谈幼儿数学教育点滴数学对于幼儿的智力开发起着事半功倍的作用'培养孩子的数学思考和运算能力是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最佳途径。.幼儿园教育指导纲要(试行)把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域没,并且明确指出数学教育目标是‘能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣’ ,数学教学内容是‘引导幼儿对周围环境中的数、量、形时间和空间等现象产生兴趣,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中默写简单的问题’ . 通过理论结合班级幼儿的整体到个别的能力差异,学前儿童数学教学中我发现还存在着几个疑或: 一.在我国传统的幼儿数学教育模式中,教师习惯于直观形象的演示与讲解,幼儿习惯于被动的观摩与接受,这样做虽然重视幼儿思维形象性,但却忽视了幼儿在获得数学概念时思维的动作性的独特作用,忽视了幼儿学习的主动性,因而虽然能在一定程度上促进幼儿的学习,但并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维、增进智慧。要提高幼儿数学学习的质量,操作学习是一个重要的途径。操作学习的基本方式之一就是动手操作.操作学习符合幼儿学习特别是数学学习的特点,帮助幼儿获得数学的感性经验,发展幼儿的思维能力. 在实施数学教学活动时总会利用或多或少的操作材料,教师要将材料的作用彻底发挥,即能使孩子在材料的辅助下掌握教学活动。如图形分类:教师要尽可能多地为孩子提供认识范围内的所有图形,引导孩子主动发现各图形间的差异,注重倾听孩子的分类方法,注意孩子在分类过程中的引发的其他想法。如此甚至可提升分类活动外的、孩子感兴趣的东西!因而教师在材料操作时不能将操作定死,要为孩子的理解服务;操作活动是为实现教育目标而采用的一种教育手段,它的形式是多种多样的,不受时间、空间的限制,它渗透到幼儿园一日生活之中。我们在有关操作活动的时间、空间问题的调查中,发现许多教师只考虑到课堂教育中的正规性操作活动,对操作活动的实施也只是局限在课堂教学中,使幼儿失去了许多训练动手动脑操作、应用数学知识解决生活中实际问题、认知与动作协调发展的良好时机。 二.每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡,这说明幼儿的数学学习不是通过一两次活动就能完成的,而且必须经过长期训练才能达到目标。我们教师不但要重视集中教育活动,更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中,解决生活中的实际问题。 1、利用日常生活中的一切教育机会 1) 、在幼儿早入园后,请一名幼儿点数幼儿人数,一名幼儿点数幼儿的牌数并加以比较。教师有针对的让每个幼儿都能轮流到,既让幼儿练习了点数对应比较又使教师了解了幼儿对数学知识的掌握情况,便于有针对性的指导。 2) 、为幼儿编上学号,并在晨检袋的插牌位置写上幼儿的学号,这样幼儿在入园后将牌插在有自己学号的晨检袋中,当幼儿都认识了自己的学号后,教师便有意识的将学号是一位数的和两位数的幼儿互换,这样幼儿在晨检中对数字变产生了兴趣而且轻松的认识了数字。 3)让幼儿做老师的小助手,请小朋友帮老师分发学习用品。例如:分手工纸或画纸,老师便请每组一个幼儿先数一数自己组的人再按自己组的人数数出相应的纸张并分发给每个幼儿。 2、充分运用多元智能教材 多元智能教材中的数学教育都是在生活活动中潜移默化的进行的。在数学方面,有摆碗筷则涉及计数、一对一概念,收碗筷则涉及分类概念。冲饮料有水的量。例如:在活动秋天的树叶,我和孩子们到公园捡树叶回到活动室后,我们先统计自己捡的树叶数量,然后分类,统计每种树叶的个数,整个活动整合了数学与其他领域的知识。让幼儿在兴奋、热烈的实际经验中理解数学,使数学不再是枯燥的纸笔作业了。总而言之,在多元智能活动中数学活动不但但是一节单一的数学活动而是数学和其他活动的整合课程,特别注重在生活中进行数学学习。 三.激发幼儿内在的学习动机!孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此幼儿对某件事感兴趣或有疑问,我们应该引导幼儿主动学习,并有意识地创始问题情景引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等,激发幼儿内在的学习动机,使幼儿感受到相互学的重要和有趣,使他们对数学学习更加主动积极 幼儿的数学教育无处不在,无时不有.家庭中数学教育也起着重要的作用. 儿童是在各种各样的活动过程中了解周围世界的,他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体,认识周围世界和基本结构和秩序。在家庭的日常生活中同样包含了大量学习数学的好机会,家长要善于利用这些教育资源,不断引导幼儿了解数学与生活的关系,懂得数学在社会生活中的价值。例如:引导孩子发现车轮的形状是圆的,很多房子的屋顶是斜的,各种日用品的形状、颜色、大小不同。和孩子散步时观察树有高有矮、有粗有细。去动物园玩时,引导孩子发现不同动物的数量是多少,什么动物多,什么动物少。闲暇时和孩子玩扑克牌或股子,可使孩子们比较数的多少、大小,学习数的组成、加减和序数等知识。买东西时,可让孩子独立购物,在买卖过程中学习数的加减运算。另外,家长们还可利用吃饭、睡觉、节假日等机会对孩子进行数、的生活情景中可获得大量的数学知识和经验,增强了求知的欲望和学习数学的兴趣。时间、年月日等的相关数学知识的教育。在家长的指导下,幼儿在轻松自然。作为老师或家长一定要做个有心人,不断地提高孩子对数的应用意识,发展孩子分析问题、解决问题的能力。让孩子能真正地感受到数学的无穷魅力,为将来更好地学习数学知识打好扎实的基础。
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