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[蒙台梭利教育法]蒙台梭利教育中的.doc

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蒙台梭利 教育法 教育 中的
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蒙台梭利教育中的“ 秩序性 ”“秩序性”是纪律表现的一个方面。 秩序,即是有条理、不紊乱的状况及环境。蒙台梭利教育思想的各个方面都体现着秩序性。具体表现为: 1.教育材料的秩序性。 2.教学法的秩序性。 3.室内活动材料的摆放。 它可以补充常规教育中的不足,有着别的教育模式不能取代的优势。 例如,在本班幼儿入园之初,由于家庭都比较娇惯,让孩子们形成一种时刻以自我为中心的心态,什么都只想到自己,尊重他人的意识及集体意识很弱。于是我们培养他们入厕排队、做操排队、喝水排队等,让他们学会约束自己的行为,学会谦让,形成一种礼貌待人、不争抢的习惯。现在,在集体活动中如有需要等待的情况,孩子们就会互相说:“排队,排队” 。发现有人不遵守,他们还会指出别人的错误呢! 蒙台梭利教育中虽然十分重视“纪律”,同时更重视“ 自由”,她的教法是以“自由”为基础的教法。她提出:“协助孩子获得自由,避免限制孩子自发性的活动。 ”但是蒙台梭利的自由性,并不是对孩子的放纵,而是对孩子的教育;并不是取消教师在教育活动中的地位和作用,而是强调以幼儿为主体的教育。儿童在教育环境中的“自由” ,可由以下教育活动的内涵来表达: 1.让孩子自由选择“学习或游戏”的对象物 。 2.让孩子自由决定“学习或游戏”的程度。 3.让孩子顺从其内在的生命法则,在自由教育活动中得到发展。 如此看蒙台梭利教育与我们现时所强调的个性教育、全面发展,有许多相一致的地方:如,她十分明确地认为“自由”和“放纵” 有很大的区别。她认为一味地放纵是对孩子的不尊重,若是教师以自己的耐心和意志认真细致地观察孩子,并尊重他们的自由,信任他们,那么就较易适度,反之就不然。
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