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学前班学习声母“z、c、s”教案.doc

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学前班 学习 声母 教案
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学前班学习声母“z、c、s” 教案教学目标1、 学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、 学会 z、c、s 与韵母组成的音节,能正确拼读音节。3、 学会 zi、 ci、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。4、 认识 5 个生字,会读儿歌。教学重点:1、 学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、 学会 zi、 ci、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。课前准备:3 个声母和 3 个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 教学过程第一课时一、 复习引入,谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?二、 学习声母“zcs”的发音。1、 学习 z 的读音⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是 z。)⑵出示字母卡片 z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。2、 学习 c 的读音⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说 “我会——”。出示拼音卡片 c,刺猬的“刺 ” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)3、 学习 s 的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说 “我会——”。出示拼音卡片 s,吐丝的“丝 ”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?2、请小朋友打开书本 20 页,第 20 页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、 拼读音节1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2、看看书,说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读 za、ze、zu、zuo)5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 zuo 的读音。五、 指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察 zcs 在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)3、 学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。六、 小结,下课。第二课时一、复习导入新课1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!2、 复习声母 z、c、s 及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)3、 过渡:今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、学习整体认读音节 zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。⑷ zi、ci、si 这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。⑸练读 zi、ci、si 的四声。A、出示 zi、 ci、si 的四声,你们发现了什么? zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i” 上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。E、做“戴帽子” 游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu 、si—se 第三课时一、复习 z、c、s 及整体认读音节做 “摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)二、看图读词语1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2、 拼读词语卡片:cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?三、认读字词,读儿歌。1、 小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求: ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?3、师生共同质疑。如:“了” 的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过” 。5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“ 乐”的音形义。8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
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