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散文诗欣赏 《顽皮的雨滴》温州一幼 林晓君设计意图:下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里,我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下,生成了系列活动《好玩的雨滴》,旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上,感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。这篇散文意境优美,各种摹声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨” ,让孩子们沉浸之余欣喜地发现:原来雨还可以这么玩!可以说,这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景贯穿活动的始终,让孩子们在景中学,在情中乐。活动目的:1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。3、激发幼儿热爱大自然情感。活动准备:1、画有与之散文内容相匹配的课件。2、头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。活动过程:一、课前谈话1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?2、幼儿讨论雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。3、回忆雨天玩耍的情景教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。二、想象导入课题讲述1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀! ”教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?” 幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢? ”教师说:“听小雨正在唱歌呢! ”2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?2、幼儿发散性思考,自由回答3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。5、演示课件引导幼儿完整朗诵(玻璃瓶打碎的声音)教师说:“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】四、仿遍散文诗1、引导幼儿想象象声词:倾听到小雨是什么声音?小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。师:你们说得可真好听。3、 出示课件让幼儿看画面师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?4、 幼儿根据画面回答。幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。五、游戏:《我和小雨一起玩》1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。2、教师与幼儿一起上台做游戏。六、带幼儿出活动室。附:散文诗欣赏:顽皮的雨滴下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。 ”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。啊,啊,啊,听见了,听见了--沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶高兴地说:“ 沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒 —小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。《顽皮的雨滴》教学反思:以往遇到雨天,教师便组织一些室内活动,一般只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听” 与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨” 的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景” 的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。
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