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电视广告
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电视广告(语言)一、活动背景电视广告以其独特的形式吸引着孩子们,孩子们喜欢看广告、说广告,几乎所有孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语,孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。由此,教师将幼儿兴趣的聚集点作为语言教育的切入口,捕捉幼儿的兴趣所在,根据幼儿的兴趣爱好和认识水平,选择了学说电视广告这一为幼儿所喜爱、又具有时代气息的教育内容。二、过程实录(一) 活动目标 1、能初步发现广告语的特点。 2、通过学说、学编广告语,提高分析概括的能力和简练、生动的口语表达能力。3、萌发热爱班集体的情感,感受生活的乐趣。(二) 活动准备 1、录制 3-4 个与幼儿生活有关的电视广告。2、 日常生活和游戏活动中鼓励幼儿学说广告。3、 用一些废旧的纸板箱与幼儿共同制作电视机。(三) 活动过程 1、看录像,幼儿学说广告。①师:请小朋友先来看一段录像,看完后说说看到了什么?(播放广告录像)幼:看了许多的电视广告。师:这些广告分别介绍了什么产品?(第二次看广告)幼:介绍了两面针牙膏、雕牌肥皂、格兰仕微波炉。②师:广告里说了些什么?(第三次看广告,并逐个播放)请小朋友来学一学,这些广告告诉了我们什么?幼 A:洗的干净不褪色,雕牌肥皂,这个广告让我们知道肥皂的本领。幼 B:我看到了介绍两面针中药牙膏的广告,天然中药,口腔更健康,能护牙洁齿。师:牙膏的本领真大,能保护牙齿,小朋友要天天刷牙。(评:让幼儿了解广告要介绍产品的优点、用途和好处。同时教师依据牙膏的作用及时进行随机教育,教育幼儿要天天刷牙,培养良好的行为习惯。)③师:为什么小朋友学广告学得非常快,听几遍就能记住了。幼 A:广告很好听;我喜欢广告。 幼 B:广告说的话不长,像儿歌一样。幼 C:广告的话很有趣。(评:通过幼儿的讨论,引导幼儿发现广告语和日常生活用语的不同之处,初步了解了广告语简短、生动、有趣、概括的特点。) 2、幼儿学说自己喜欢的广告语。(评:由于幼儿人人都会说广告,因此幼儿纷纷踊跃发言,大胆地学说广告语,即使平时性格内向,能力相对差一点的幼儿也能大胆学说。进一步体会了广告语简练、概括的特点,锻炼了幼儿的口语表达能力,激发幼儿创编广告的欲望。)3、组织幼儿为本班创编广告。师:大一班有许多好玩的游戏活动区,环境也非常优美,小朋友都很能干,制作了许多有趣的玩具和作品。小朋友能为我们大一班编一个广告吗,让更多的人都能了解我们大一班,喜欢我们大一班。编广告时,要把名称介绍大家,用好听的话讲出来,讲得清楚让人喜欢。 幼 A:大一班的苗苗理发屋,服务态度真正好,洗头和烫发,你都会满意。您想要理发,别忘了上大一班的理发店。幼B:大一班,像乐园,小朋友们快快来,玩了你会不想走。(评:教师让幼儿自由地和同伴讨论,自编广告,同时教师注意进行个别指导, 提醒幼儿在编广告时,要把对象特别好的地方用简练、生动的语言讲出来,让大家听了都喜欢。幼儿为本班创编了许多充满童趣的广告, 虽然语言幼稚,也并不是很精练,但都能态度大方自然、声音响亮、较流畅地讲,幼儿的语言和能力都得到了充分的锻炼。)4、组织游戏活?quot;广告表演“。将幼儿分成六组,每一组小朋友在各自的“电视机 “里轮流表演,一个小朋友表演时其它几位小朋友观看。最后,每组评选出 1-2 个最佳广告创编者,推荐到全班表演。(评:幼儿在游戏的情景中进行创编活动,非常投入,个个都能声音响亮并配上表情和动作进行表演,创作的广告丰富多彩,趣味盎然,如:我班的巧手屋,剪剪贴贴,做做玩玩真有趣,牙膏盒变成小汽车,雪碧瓶可做储蓄罐,如果你想更聪明,可来巧手屋玩一玩。)三、活动评价本活动来源于幼儿的生活,幼儿对此活动产生浓厚的兴趣,并感受着生活的乐趣。整个活动结构科学合理,循序渐进,活动过程从易到难,从观看电视广告到学说电视广告、了解广告语特点,进而创编广告,把幼儿对广告语的零散印象、无意模仿进行提炼、升华,让幼儿在使用和驾御语言的过程中品尝成功、获得愉悦,从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望,培养幼儿分析概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。 教师营造自然、有利于幼儿的活动氛围,提供练习的时间和空间,创造机会,鼓励幼儿大胆实践和创新,真正让幼儿成为活动的发展性主体。尤其是创编广告语这一环节,改变了以往创编活动(如:儿歌创编、故事创编)中存在的只有少数能力强的幼儿唱主角的现象,幼儿分组练习,轮流在自制的电视机屏幕里以游戏的形式表演自己创编的广告,创编活动是在宽松的氛围中进行,幼儿情绪高涨,人人都介入到愉快的创编活动之中,个个都有自己练习的机会,使每个幼儿在原有水平上都有所得益、有所提高。 同时,教师还注意教育的思想性,在培养幼儿语言表达能力的同时,注意激发幼儿热爱班集体的情感,围绕自己的班级创编广告,把语言与品德教育有机地融为一体,树立整体意识,在发展语言的同时也促进了幼儿能力、认识、情感、个性、社会性和创造性等方面的发展。
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