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玩玩数学填空题.doc

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玩玩 数学 填空
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玩玩数学填空题【设计意图】 面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。 【活动目的】 1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。2、在学习了 10 以内加减法的基础上,幼儿能书面练习 10 以内数的加减法式子中的填空题。 【活动准备】 教具:装好皮球的篓子(大皮球 4 个、小皮球 2 个);装好水果的篓子(苹果 7 个、梨子 3 个) 学具:每人一个“ 小动物卡片 ”袋(两个品种,多少不一,总数不越过 10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。 【活动过程】 一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有 4 个;一部分是小皮球,有 2 个。” 让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如 4+2=6 2+4=6 6- 4=2 6-2=4 二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7 个;一部分是梨子,有 3 个。” 进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 三、引导幼儿做“ 对应口头练习 ”如: ① 7 + 3 = 10 苹果是 7 个 梨了是 3 个 总体是 10 个 这是部分数 也是部分数 这是总数 同理:3 +7=10 4+2= 2+4=6 引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个? ② 10 - 3 = 7 水果有 10 个 苹果有 3 个 梨子有 7 个 这是总数 这是部分数 也是部分数 同理:10- 7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个? 四、引导幼儿说出关键句。如: ①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。 得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。 ②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。 得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。 五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。 六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做 2 种物品,多少不限。 10 分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。 七、幼儿认识括号“ ( )”;书面练习;教师巡回指导。 3+( )= 4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10 7-( )= 3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6 八、教师总结,检查幼儿练习结果。 【活动反思】 本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。 第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“ 部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体” 与“部分数” 联系起来。 第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数” 。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。 第三次试教,效果显著。 总结三次的数学教育活动,得到的启示是: ①在教学活动中不断找到新的切入点。 ②寻找数学中规律,以点代面,一通百通。 ③与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。
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