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老师妥贴的引导与信任.doc

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老师 妥贴 引导 信任
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老师妥贴的引导与信任现在是活动区的时间,活动室里非常热闹。我发现有好几个孩子正围着一个小椅子在看什么,我走过去一看,原来珺珺小朋友正拿着一套“麦当劳叔叔”的镶嵌玩具,旁边围着好几个孩子。我看见有一张桌子空着就说:“那多小啊,来到这里玩吧。” 珺珺听了拿着玩具放到了桌子上然后就不管了。我说:“麦当劳叔叔要回家,谁愿意帮助他呀?”身边的孩子都不出声。于是我就拿起一块看看板上的图形,再看看手里的拼块然后拼上去。依含小朋友一直在旁边看着,我问:“你想拼码? ”她看着我使劲点点头。她接过我递过去的拼块,高兴的摆弄起来。只见她把手中的拼块随意的放在拼板上,进不去,这时候她感觉有问题了,看看拼块又看看我。我说:“你看看手里的麦当劳叔叔是什么样的? ”我并没有直接告诉她,依含仔细看了看拼块,又看了看拼板最后终于把拼块放进了拼板。点评:从依含小朋友在一旁“看” 中,老师读出了她想要学做“ 大人的事” 的愿望。小小镶嵌板为她搭建起了主动学习的“平台”。“看看手里的麦当劳叔叔长得什么样?”的提示,进一步引导着孩子,自我完善认知过程。“真棒” 又吸引来更多的孩子去关心自己觉得新鲜的事。老师妥贴的引导与由衷的信任,支持着孩子们在新环境中自如愉快的发展。高井幼儿园 陈爱民
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