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我们的农庄.doc

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我们 农庄
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我们的农庄草儿嫩绿,鲜花盛开,茂密的树林中蜿蜒的小河欢快地流淌着,在阳光的照射下泛出点点银光,树林的那头,漂亮的别墅、精致的小屋若隐若现。如此美景让人陶醉,更叫人羡慕在这里居住的“主人” 。 看!它们来了。最前面的是穿着白大衣的波尔山羊,接着是跳着走路的小狗,后面跟着骄傲的大公鸡、温顺的老母鸡、毛茸茸的小鸡,还有调皮的蜜蜂、蝴蝶忽上忽下,灵活的燕子在空中盘旋飞转。让人恍若穿过时光隧道,来到了美丽的童话王国。 别惊叹,也别误会。大一班的孩子正忙着在自主性游戏中建构自己的快乐农庄呢! “快来帮帮忙,我的桃树还差几块粉红花朵就快完成了。”随着叫声,立刻在求助者身边围上几个小小的身影,随即散去,不一会儿,这棵盛开的“树”已稳稳地站在丛林中。 另一边,天天和露露正将蓝色的小积木往一处平板上装:“ 我们要让这河水更多一些,这样小鸭子、小青蛙就可以在水里舒服地游泳。”真是有爱心的孩子。“老师,小心别踩到鸡宝宝。”我赶快停止移动,朝脚下定睛一瞧,绿色的草坪上有几个黄积木搭的圈圈,一只母鸡伏在旁边,“是鸡窝吧!”我看向提醒我的灿灿,“对!鸡妈妈正在孵小鸡,鸡宝宝就快啄破蛋壳出来了,鸡爸爸出去找小虫了。”他一本正经地指着黄色圈圈,话语中透着开心。我不禁偷笑,这孩子的想象力和创造力还真有一手! 看着孩子们投入地忙活着,让我想起了一周前农庄的另一副景象。零星的小草,残缺的花儿,参差不齐的树木。孩子们对摆弄积木似乎更感兴趣,看也不看放在一边的老师制作的半成品材料。身处农村,为什么满眼的乡村美景在孩子们眼里这么干巴巴呢?是孩子不喜欢家乡吗?不象,在刚才的“我们的家乡”的讨论中个个能说会道呀。 我暗自思索:孩子的游戏行为往往是建立在丰富的经验基础和情感基础上的。孩子已积累了一些农村生活的相关经验,但由于没有细致的观察,对家乡的感情仅仅停留在表层。试想,没有真情实感,孩子们又怎么会真心实意的投入这农庄建设中呢。接下来,我的首要任务就是走进孩子的生活、走进孩子的世界、走进家庭和社区。用行动激发幼儿爱家乡的情感。学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提倡的大教育课程观。 用什么方式才能让我们把找到的家乡美景比较全面地记录下来呢?经过小朋友的讨论我们选择了用照相机,因为这种形式较快,又不受个人能力限制,有利于调动每一位幼儿的积极性,使幼儿有成功感。 为了让幼儿更自由、更宽松地寻找家乡美景,我们分小组开展了这次活动,孩子们可高兴了。春游、放风筝、参观养殖厂,花园兜个遍、小草看个够、小羊喂个饱。他们还做起了小导演,请我拍这拍那,底片冲出来一瞧!哇!真是一群小天才!美丽的别墅、万紫千红的野花、游弋的蝌蚪、草地上嬉戏的小鸡……让你不得不叹服这群小不点的智慧与纯真。 “我们教室里的农庄跟外面的世界比如何呢?我们的农庄还有哪些主人呢?” “我们该重新建造农庄!把小动物也请进来!”这个提议一呼百应,性急的孩子已经跃跃欲试。几天下来,农庄的面貌大为改观,孩子们在自己创建的庄园里快乐地想象着、创造着。 孩子的情感是真挚的,他们的行为时常会因为情感的因素而摇摆不定。对家乡热爱的情感让孩子创造的庄园前后不一,对小动物关爱的情感,让孩子在游戏中那么投入地呵护它们。 稚嫩的笑脸、活泼的身影、纯真善良的情感是孩子最可贵的,它能让孩子受益终生。让我们一起欣赏它、珍视它,让它陪伴孩子一路前行……
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