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3~6岁儿童学习与发展指南.doc

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儿童 学习 发展 指南
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3~6 岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)目录说 明 ....................................................................2一、健康 .................................................................4(一)身心状况 .......................................................4(二)动作发展 .......................................................7(三)生活习惯与生活能力 .........................................10二、语言 ................................................................14(一)听与说 .........................................................14(二)阅读和书写准备 ..............................................17三、社会 ................................................................21(一)人际交往 .....................................................21(二)社会适应 .....................................................25四、科学 ................................................................29(一)科学探究 ......................................................29(二)数学认知 ......................................................33五、艺术 ................................................................38(一)感受与欣赏 ...................................................38(二)表现与创造 ...................................................40说 明一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2015—2020 年) 》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 ,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6 岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》 ) 。二、 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。三、 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 3~4 岁、4~5 岁、5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应坚持以下几个原则:1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2.关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯” ,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。一、健康健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。(一)身心状况目标 1 具有健康的体态3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1. 身高和体重适宜。(参考标准:男孩身高 94.9-111.7 厘米,体重12.7-21.2 公斤;女孩身高 94.1-111.3 厘米,体重12.3-21.5 公斤)2. 在提醒下,能自然坐直、站直。1.身高和体重适宜。(参考标准:男孩身高 100.7-119.2 厘米,体重14.1-24.2 公斤;女孩身高 99.9-118.9 厘米,体重13.7-24.9 公斤)2.在提醒下,能保持正确的站、坐和行走姿势。 1.身高和体重适宜。(参考标准:男孩身高 106.1-125.8 厘米,体重15.9-27.1 公斤;女孩身高 104.9-125.4 厘米,体重15.3-27.8 公斤)2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。【教育建议】1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如: 参照《0-6 岁儿童膳食指南》 ,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。烹调方式要科学,尽量少煎炸、腌制、烧烤。  鼓励幼儿多喝白开水,少喝饮料。2. 保证幼儿每天睡眠 11~12 小时,其中午睡应达到 2 小时左右;午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。3. 注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如: 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。4. 每年带幼儿进行健康检查。目标 2 情绪安定愉快3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1. 情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。2.不高兴时能听从成人的哄劝,较快地平静下来。1.经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解 。2.需要不能满足时能够接受解释,不乱发脾气。3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。1.经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因,能努力化解。2.表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。3.能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。【教育建议】1 营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如: 保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责和打骂。2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如: 用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问情况,帮助他们化解消极情绪。目标 3 具有一定的适应能力3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1.能在较热或较冷的户外环境中活动。2.换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。3. 在帮助下能较快适应集体生活。1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2.换新环境时较少出现身体不适。3. 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。2.天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。3.能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。【教育建议】1. 保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。如: 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育活动时间不少于 1 小时,季节交替时要坚持。 因地制宜,过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的发展。3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如: 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,支持他与不同群体的小朋友游戏等,使幼儿较快适应新的人际关系。(二)动作发展目标 1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2. 能双脚灵活交替上下楼梯。3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。4.四散跑时能躲避他人的碰撞。1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3.能助跑跨跳过一定距离,或助跑跨跳过一定高度的物体。1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3.能连续跳绳。4.能躲避他人滚过来的球或扔过来5.能双手向上抛球。 4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5. 能连续自抛自接球。的沙包。5. 能连续拍球。【教育建议】1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如: 走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿动作的协调性和灵活性。3. 对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。目标 2 具有一定的力量和耐力3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1.能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右。2.能单手将沙包向前投掷 2 米左右。3.能单脚连续向前跳 2 米左右。4.能快跑 15 米左右。5.能行走 1 公里左右(途中可适当歇歇、停停) 。1.能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。2.能单手将沙包向前投掷 4 米左右。3.能单脚连续向前跳 5 米左右。4.能快跑 20 米左右。5.能连续行走 1.5公里左右(途中可适当停歇) 。1. 能双手抓杠悬空吊起 20 秒左右。2. 能单手将沙包向前投掷 5 米左右。3. 能单脚连续向前跳 8 米左右。4. 能快跑 25 米左右。5. 能连续行走 1.5公里以上(途中可适当停歇) 。【教育建议】1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包。目标 3 手的动作灵活协调3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1. 能用笔涂涂画画。2. 能熟练地用勺子吃饭。3.能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。1. 能边线较直地画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸。2. 能用筷子吃饭。3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合。1.能根据需要画出图形,线条基本平滑。2.能熟练使用筷子。3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形,边线吻合且平滑。4.能使用简单的劳动工具或用具。【教育建议】1.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如: 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助妈妈摘菜叶、做面食等。 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与材料制作。2.提醒幼儿注意安全。如: 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,
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