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幼儿园早操的编排.doc

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幼儿园 早操 编排
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幼儿园早操的编排一、早操的内容、结构和时间 1、内容 小班:以徒手操和模仿操为主(为了增强幼儿对早操的兴趣,适当的选一些适合小班幼儿的器材); 中班:主要分徒手操和轻器材操; 大班:徒手操和轻器材操; 徒手操,例如 1、队列操(大班) 2、律动操(大班) 3、武术操(大班) 4、队列操(中班) 5、健身操(大班) 6、小兔操(小班)7、舞动操(大班) 8、爵士操(大班) 9、跳跳操(大班)等等; 轻器材操,则有二类:有创意地使用日常生活中的一些物品作为运动早操的器材(如废物利用与一物多用原则相结合,具体使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、绳子、布袋、易拉罐、垫子等等运用于操的编排与练习之中)第二类就是购买一些运动早操器材(如球、棒、哑铃或者其他运动器材等等); 2、结构 以前,一般为了达成一定的运动量,按照运动生理指标的要求,将早操分成三部分:准备部分、运动部分和放松部分,形成典型的三段式的早操结构;现在的早操更完善、更有利于幼儿的身心发展,逐步形成了以下几个基本环节:A、热身运动: 如走、跑和变速跑等全身运动,达成热身的目的; B、队列变化: 在小、中和大班,通过队列变化训练,可提高幼儿在团体中了解与认识自身与团体的关系,增进幼儿的团体意识,并发展幼儿理解指令的能力;同时,队列变化与训练,也是热身运动的一种积极的延续,为幼儿的早操活动作好充分准备; 队列与队形变化包括:速度的变化;切段分队走或左右分队走,如四路变二路,二路变四路;圆形等等; C、操节: 操节是早操的主要部分;在早操训练中,不仅要达成幼儿开始一天幼儿园生活时身体机能唤醒的目的;同时,早操也是幼儿运动的一种类型,需要通过一定的运动量,使幼儿在每日的早操中,逐步实现幼儿运动能力与体能的不断提高; D、律动歌舞表演:是早操的过渡环节,动作编排要难易适中,富有模仿性和表现力,突出动作的形象性,不能太成人化,舞蹈化。E、 游戏:游戏活动的编排要做到时间短,动作简单,运动频率高,趣味性强,运动量大等。F 、体能活动: 利用身体或器材练习走、跑、平衡、跳和钻等等动作,发展幼儿的基本动作的协调性和运动能力;在早操创编过程中,体能活动环节需要注意的是: G 、放松阶段: 在早操的放松阶段,充分的放松,可以使幼儿以良好的身体与精神面貌,开始一天的幼儿园生活;反之,如果早操的放松阶段没有作好,则可能会影响幼儿在早操后的活动;例如,过量的运动,可能使幼儿产生疲劳或亢奋,影响到正常的幼儿园每日的教学活动的安排; 3、时间 小班: 8-10 分钟; 中班:10-12 分钟; 大班:12 分钟;二、早操编排的原则及要求1、结合幼儿园学期幼儿体能发展之目的来编排早操: 将早操、体育课和体育游戏或幼儿体能训练有机结合,以达成早操作为学期幼儿体能训练的基本手段之一,共同为学期幼儿体能发展的教学目的服务; 2、早操的运动量要适宜: 教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度,来做一个运动量是否适宜的简单判断;如果运动量有过量的情况,则教师需要对早操做调整。 3、早操不能舞蹈化: 舞蹈的基本特征是柔美与舒展,具有欣赏的价值;但幼儿早操对于幼儿有增进幼儿体能和运动能力以及发展幼儿动作协调性的目的,故幼儿早操需要达成一定的运动量,无论是模仿动作或扩展动作,均应该有一定适宜的运动强度;早操舞蹈化,则常常无法提高幼儿体能等。 4、游戏活动的创编,要富有创造,不单一,有童趣A.有一定的情景内容既然是游戏,就要选择一些有一定情节的故事内容作为游戏的核心,这样才能让幼儿融入参与游戏中,乐此不疲,有再次游戏的新动力,最后让幼儿的运动量达到一定的高度。B.动作富有趣味性,简单易学游戏的动作不用太复杂多变,这样才不会让幼儿在游戏中为了动作而忽略了游戏的趣味性,降低学习的积极性。游戏的动作一般可以采用模仿,或根据音乐中的歌词创编,使动作跟音乐融和在一起,更便于幼儿学记。C.注重动静的结合游戏中,幼儿因为兴趣高,参与积极性也高,就很容易超出自己的运动量。因此在游戏的编排中,就要注重动静交替,逐渐增加活动量和活动强度,或选择在游戏中途设计一些安静、幅度小、优美柔和的动作,防止意外事故的发生。D.有个人、小组、集体的合作为了让幼儿在游戏中更好的自由自主的参与,我们可以打破班界,充分利用场地,灵活的为幼儿提供自主练习、自由结伴游戏的机会,扩大幼儿的活动空间,丰富幼儿的游戏内容。5、操节要合理: 早操的功能之一,是幼儿在一天开始之初,起一种唤醒的作用;幼儿在早操后,尚有各种活动,有时,幼儿是在吃早餐之前做早操,故要求在幼儿完成早操后,能够轻松开始一天的活动;这,就要求早操在编排上,要做到操节合理; 一般早操有 6 至 10 个运动小节组成,小班通常为 6 个运动小节,中班为 6 至 8 个运动小节,大班为 8 至 10 个运动小节;在节奏节拍上,小班使用 2/8 拍;中、大班使用 4/8 拍; 6、音乐选择: 音乐多样,富有变化A.选取各种风格的音乐早操的音乐如果风格相同,会造成听觉疲惫。而风格相同的音乐,动作也很有可能难以突破创新,造成感觉疲惫。所以我们在选择早操音乐时,要把民族的、现代的、激情的、舒缓的融合在一起,尽量做到面面俱到,让幼儿每天能进行一次音乐的美的熏陶。B.选取节奏感鲜明的音乐在早操活动中,好的音乐节奏可以激发、感染幼儿的做操积极性,因此我们在选音乐时,节奏鲜明、旋律优美、活泼欢快的音乐都在我们选择之列。当然,还必须充分考虑是否符合幼儿早操的要求,做到音乐为早操服务。C.选取幼儿熟悉、喜爱的音乐幼儿年龄小,爱模仿,对于耳熟目染的东西兴趣也越高,音乐也不例外。那些动画片主题歌,少儿节目主题曲也就成了我们选取早操音乐的热门对象,通过这些音乐,让幼儿提高了学习的兴趣和动力,从而使幼儿的节奏感、音乐感明显增强,最终达到锻炼的目的。D.选取经典的,便于理解的音乐在生活中,幼儿会通过各种途径,感受到一些故事情节、生活趣事,所以把这些音乐融进我们的早操也不失为一种好的办法,当幼儿在这些音乐中再次感受到故事中的情节时,体内的激情就会再一次爆发,这样就充分的调动了幼儿的积极性和参与性。音乐选择要有美感,音乐对于儿童的活动和运动是有直接的影响的,因此,音乐的选择需要重视; 一般而言,音乐选择的一个技巧是,先有操,再选择音乐;音乐配操,而不是操配音乐; 7、器材运用: 在器材操中,应尽量一物多用;废物多用; 应强调器材运用中的安全性; 在早操器材运用过程中,器材出现的先后次序和运用方式需要仔细编排; 运动器材在早操中使用的必要性,也需要仔细考量与讨论,以真正达成器材在早操中对于幼儿运动兴趣和运动能力提高的作用。在早操编排中,尽量设立一些声响(如器材打击或击地声音)在早操编排中,教师根据器材条件或动作特点以及整个早操的过程,设立一些音响效果,例如幼儿打击器材发出的声音、器材合理击打地面的声音或者伴随早操环节的进行,在幼儿做某一个动作时,让幼儿发出短暂的有力的吼声,是具有心理学上的意义的,这种意义不仅表现在早操方面,也表现在其他体育活动中: 其一,提高幼儿参加集体活动的参与感,增加幼儿对于团体活动的认同感; 其二,提高幼儿对早操或体育活动的兴趣,增强幼儿在体育活动中的积极性; 其三,增强幼儿在早操或体育活动中的运动量,提高幼儿锻炼与练习的功效; 其四,有利于幼儿在体育活动过程中的注意力集中,培养集中注意力的习惯; 三、早操与幼儿年龄特征(根据不同年龄段的幼儿体现不同的早操特色)1、小班:早操宜简单、易学和富有趣味性。 2、中班:要求做操时,动作统一、规范和整齐;中班的幼儿,已经具备一定的运动能力和自我控制能力,因此,要求幼儿在做早操时,要能够做到动作有力与动作整齐划一,如伸臂动作要求伸直等等;由此,不断促进幼儿大动作技能的发展与提高幼儿的运动能力。 3、大班:要求活泼,并且,动作要有一些变化; 大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言,要比小中班幼儿强,因此,可以通过早操动作编排一些必要的变化,进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。 幼儿早操动作变化的编排,可以表现在以下几个方面: A、动作方向上的变化(前后左右等) ; B、幼儿分组与小组配合之各种变化; C、幼儿集中活动与分散活动之变化等等。四、早操创编的步骤 1、确定操名: 无论具体采用何种内容的早操,或采用哪种形式的早操,均需首先确定一个操名;球操、圈操或者花样操,命名一个名称有利于建立主题。 2、建立主题: 在明确操名之后,采用形象化的方式,围绕操名,建立一个主题;例如以圣诞节为主题、以丰硕的秋天为主题、猴操可以以“猴子学样“为主题等等;通过主题的设立,建立幼儿运动和活动时的一种意境,可以有效增强幼儿运动和参与早操的兴趣。 3、创编早操: 以年级为单位,由教师集体创编具体的早操内容和具体的早操动作细节,同年级组,早操动作和音乐相同; 或者,也可以依据幼儿园的不同情况,大中班音乐相同,早操内容可以不同; 大、中和小班早操内容是否相同,应注意幼儿的年龄特征和幼儿园场地特点,一般而言,大、中和小班早操内容与音乐应采用不同的方式,因为,每个年龄组幼儿的大动作技能发展、体能发展和运动能力均不同。 4、选择音乐: 确定操名、建立主题和创编好早操后,就应该选择合适的与早操主题相应的音乐;使用音乐,可以建立一种音乐形象或一种运动意境,帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿,并在音乐背景中达成愉快运动目的。 音乐选择,应重视音乐本身的节拍和节奏,并充分考虑是否符合幼儿早操的要求,在完成早操的音乐选择后,教师需将选择的音乐合成在一盘磁带上,以避免在早操训练时,音乐出现种种短暂终止的不流畅的现象,造成幼儿做操的困扰。 5、教师汇操: 早操的创编,常常不是一次就成功的;在早操编好后,教师汇操的目的之一,就是一起讨论早操的编辑,是否适合幼儿,并及时作出修正或调整;同时,汇操的另一个目的就是通过汇操,可以在一个年级组,统一早操的动作、统一领操的口令(语言的、哨音的和手势的)以及统一教给幼儿早操动作时的动作要领(重点与难点) ,此外汇操,也可以使教师本身十分明确所编排操之动作对于幼儿体能发展的作用等等。 6、幼儿学习: 在教幼儿新的早操时,可以通过教师的准确示范或首先培养一、二个幼儿先掌握新的早操,来加强幼儿学习新的早操时动作要领掌握的准确性;幼儿掌握新的早操宜一次成型:首先给予幼儿一种新的早操的整体概念或印象,可以帮助幼儿较快地掌握新的早操;再在平时每日加强练习,可以有效帮助幼儿熟练掌握新的早操动作。五 、早操中教师的行为要求1.精神饱满地组织早操活动,口令规范,示范准确。2.面向全体幼儿,随时观察幼儿早操情况,有问题及时提示。3.服饰符合早操活动要求。4.及时指导幼儿选择和按规定收拾摆放运动器械。5、领操的教师:在幼儿做早操过程中,领操的教师,不一定需要固定;领操的教师,不固定的益处之一就是要求每个教师均需要十分熟悉早操的过程和每一个动作要领,这可以使教师在平时带领幼儿练习早操时,真正让幼儿准确掌握每一个早操动作; 此外,在幼儿做早操时,有一名教师领操,并非其他教师就在一旁观看; 在一名教师领操时,其他教师(尤其是带班教师)应选择合适的站位(教师站位)在幼儿队列中参与做早操:这既可以给予幼儿一个良好的示范,同时,也有利于教师在参与做早操过程中,观察幼儿和与幼儿建立良好的师生关系。
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